Excelsior College y OnlineDegree.com se asocian para mejorar el acceso a la universidad de los adultos trabajadores ocupados

Publicado el por Alicia Jacobs

Albany, Nueva York 鈥� Tras d茅cadas ofreciendo v铆as diversas y alternativas para la obtenci贸n de t铆tulos a adultos con agendas muy ocupadas, Excelsior College se ha asociado con OnlineDegree.com para ayudar a m谩s estudiantes a dar el primer paso fundamental hacia la educaci贸n superior con un ahorro sustancial en los costes. Esta colaboraci贸n permite a los futuros estudiantes cursar de forma gratuita las asignaturas de formaci贸n general que ofrece OnlineDegree.com, y los cr茅ditos obtenidos podr谩n convalidarse para la obtenci贸n de un t铆tulo en Excelsior. De este modo, se reducir铆a el coste total de la educaci贸n superior, al tiempo que se mejora la accesibilidad para quienes m谩s lo necesitan.

es una plataforma de aprendizaje gratuita y no universitaria que prepara a cualquier persona para la educaci贸n superior. Los estudiantes pueden realizar cursos en l铆nea a su propio ritmo sobre una gran variedad de materias, entre las que se incluyen los negocios, la justicia penal, la psicolog铆a, la biolog铆a y otras. OnlineDegree.com colabora con universidades acreditadas de todo Estados Unidos, en las que se pueden convalidar cr茅ditos al completar con 茅xito los cursos. Lamentablemente, la educaci贸n superior suele percibirse como algo prohibitivamente caro e inflexible para muchos adultos que trabajan. Esta opci贸n ofrece a los estudiantes la posibilidad de obtener cr茅ditos universitarios gratuitos para su titulaci贸n, adapt谩ndose a su propio horario.

芦Estamos comprometidos a eliminar todos los obst谩culos que impiden a los adultos volver a la universidad禄, afirma Grant Aldrich, fundador de OnlineDegree.com. 芦Al colaborar con Excelsior, una instituci贸n l铆der dedicada a los estudiantes adultos, estamos ayudando a m谩s personas con una agenda apretada a hacer realidad su sue帽o de acceder a una educaci贸n universitaria asequible禄.

Excelsior College es una instituci贸n de ense帽anza en l铆nea, sin 谩nimo de lucro y acreditada a nivel regional, fundada en 1971 y dedicada a ofrecer oportunidades educativas a los estudiantes adultos. En un principio, la universidad cumpli贸 su misi贸n de proporcionar a los estudiantes adultos una v铆a flexible y asequible para obtener una titulaci贸n mediante la evaluaci贸n del aprendizaje y la acumulaci贸n de cr茅ditos obtenidos tanto dentro como fuera del aula.

Gracias a esta colaboraci贸n, los futuros estudiantes pueden cursar hasta 15 asignaturas de nivel universitario 鈥攅l equivalente a 44 horas de cr茅dito semestrales鈥� sin tener que pagar matr铆cula a trav茅s de OnlineDegree.com y completar el resto de los requisitos de su titulaci贸n en el Excelsior College.

芦Nos complace asociarnos con OnlineDegree.com y ofrecer v铆as de acceso a aquellas personas que comenzaron la universidad y no tuvieron la oportunidad de terminarla. Esperamos que esta colaboraci贸n facilite el acceso a la educaci贸n al eliminar los obst谩culos econ贸micos para muchos estudiantes que desean continuar su formaci贸n禄, declar贸 James N. Baldwin, JD, EdD, presidente de Excelsior College.

Para obtener m谩s informaci贸n, visite /ondegree

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Contacto para los medios:
Alicia Jacobs, ajacobs@excelsior.edu, 518-464-8531

Contacto para los medios de comunicaci贸n:
Equipo de prensa, press@onlinedegree.com, 800-729-1317

ACERCA DE EXCELSIOR COLLEGE
Excelsior College (excelsior.edu) es una universidad en l铆nea sin 谩nimo de lucro, acreditada a nivel regional, dedicada a ayudar a los adultos a completar sus titulaciones y a avanzar en sus carreras profesionales. La instituci贸n contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje a lo largo de toda la vida y haciendo hincapi茅 en atender a personas que, hist贸ricamente, han estado infrarrepresentadas en la educaci贸n superior. Fundada en 1971, Excelsior se adapta a la situaci贸n de los estudiantes 鈥攖anto acad茅mica como geogr谩ficamente鈥� eliminando los obst谩culos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formaci贸n y obtener un t铆tulo. Nuestros pilares son la innovaci贸n, la flexibilidad, la excelencia acad茅mica y la integridad. Obtenga m谩s informaci贸n en excelsior.edu.

Acerca de OnlineDegree.com
Con el objetivo de hacer que la educaci贸n superior sea m谩s asequible y accesible para todos, OnlineDegree.com est谩 formado por un equipo de veteranos del mundo de las startups y acad茅micos de primer orden que creen que todo el mundo deber铆a tener la oportunidad de cursar estudios universitarios. A trav茅s de su plataforma gratuita, los estudiantes pueden probar diferentes cursos y asignaturas seg煤n su propio horario, prepararse mejor para los estudios universitarios y obtener cr茅ditos acad茅micos que les permitan obtener su t铆tulo en las universidades participantes de todo Estados Unidos. Los adultos que trabajan tienen acceso a descuentos y becas exclusivos, as铆 como a un puente que les permite retomar sus estudios https://www.onlinedegree.com/about-us/.

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7 consejos para impartir clases en l铆nea

Publicado el por William Trevor

When colleges and universities started to offer classes online during the 1990s, it was hailed as the future of learning, as many institutions rushed to offer distance learning using the power of the Internet. In those pioneering days, however, educators tried to just replicate the physical classroom with which they were familiar. While it was a praiseworthy idea, this approach often missed the point in terms of the unique challenges and opportunities that the online environment presented.

With the advent of the Coronavirus, instructors in colleges across the country, who are more used to teaching face-to-face, are now being required to teach online, many for the first time. As someone who has been in online education for over a decade, and who has taught on both sides of the Atlantic, I have a few useful pointers to offer to help you be a good online instructor:

  1. Visible Presence 鈥� Students need to know that you are a daily and regular presence in the online classroom, and while that does not mean you have to be immediately available, you should be present in the announcements you make, the clarity of the feedback you give, and the prompt way you answer emails and other messages.
  2. Context 鈥� Remember that your students are deprived of the body language that provides the nuance to your words in the physical classroom. While you do not need to exaggerate your words, remember that the praise you give, or the constructive criticism that you provide, will be conveyed through the written word alone. Be careful how you choose your words and structure your feedback. Read it back to yourself to see if the meaning you intended is the way the student is likely to interpret it.
  3. Video 鈥� Video technology is ubiquitous and even the least expensive laptops have a webcam.听 Recording an initial video at the start of the course can provide a powerful way to connect with your students. Summarize the previous week鈥檚 lessons and provide an overview of what to expect for the week ahead but remember to offer a written version for accessibility purposes. Video feedback for assignments or at the mid-term can provide a powerful and personal connection to your students.
  4. Be Flexible 鈥� A military student once apologized to me because he was unable to submit an assignment because the Taliban had 鈥渢aken out their communication tower.鈥� I did not hesitate to provide an extension. Now I am not suggesting that you will have students facing such extreme situations, but remember that someone working remotely may be facing multiple challenges, juggling home, family, and work, all while trying to complete their studies.
  5. Offer Your Discipline Expertise 鈥� As an online instructor, it is often tempting to see your role as just grading assignments but be sure to add your disciplinary expertise and use current events; for example, show contemporary relevance of what you are teaching. While teaching a class in international economics recently, I was able to illustrate our discussions regarding NAFTA with the negotiations then taking place about the agreement.
  6. Office Hours and Synchronous Learning 鈥� Be sure to advertise your availability with regularly posted office hours. Don鈥檛 forget to also use the opportunity for synchronous learning; if you do not have a dedicated learning management system, like Blackboard or Canvas, you can use freely available messaging platforms, like Skype or Zoom. Remember that not all your students will be able to attend a synchronous session, so use the recording option that platforms like Zoom and Skype offer and make it available to everyone after the session.
  7. Be Inclusive 鈥� Remember that the online environment may cause those students who might normally shy away from interaction in the classroom easily hide. If students are posting in a discussion, try and ensure that you interact with everyone at some point. And if a student has not made a post, or submitted an assignment, reach out with a warm message to ask if everything is okay and offer help and guidance. While online learning can be an engaging and invigorating experience for many, it can be an isolating and friendless place for some.

These are just a few pointers from my years as an online instructor; there are many more. Overall, you should aim to be a visible and approachable presence in your classroom; someone who offers advice, support, and guidance to your learners, but also sensitive to the many challenges that the online learner may be facing. So, remember to customize your teaching and your assessments to such a unique environment. I hope this advice helps make your teaching experience as rewarding for you as it is for me, and hopefully it will be for your learners, too.

Cursos de formaci贸n en formato en l铆nea

Publicado el by Dale Emeagwali

El brote de COVID-19 ha obligado a cerrar los centros educativos y ha llevado a los docentes a replantearse c贸mo impartir la ense帽anza. Nos encontramos en un periodo de transformaci贸n en el 谩mbito educativo. Estamos viviendo un cambio de paradigma en cuanto a la forma en que educaremos a la pr贸xima generaci贸n. Durante generaciones, las clases se han impartido de forma presencial. Es posible que, en breve, las clases se impartan exclusivamente en l铆nea.

Impart铆 cursos presenciales durante muchos a帽os y, posteriormente, pas茅 a impartir cursos en l铆nea. Cuando los centros educativos cancelaron sus clases debido al brote de COVID-19, mis antiguos compa帽eros me pidieron consejo sobre c贸mo impartir sus cursos en l铆nea. Les plante茅 estas cuatro preguntas: 驴C贸mo usted su presencia en el curso? 驴Qu茅 contenidos se impartir铆an? 驴C贸mo lograr铆a usted los alumnos? 驴C贸mo usted los alumnos?

Al profesor le digo, en primer lugar, que respire hondo. M铆relo por el lado positivo: usted, como profesor, es un experto en la materia; usted lo que los alumnos necesitan aprender. La tecnolog铆a est谩 al alcance de la mano. Considere esto como una aventura de usted experiencia en una nueva dimensi贸n, en la que aprender谩 y crecer谩, y podr谩 dar rienda suelta a su creatividad a煤n sin explotar. Recuerde que el objetivo final es que los alumnos sigan aprendiendo durante esta situaci贸n de interrupci贸n y que puedan completar el itinerario en el que se encontraban. usted estar谩 al servicio de sus alumnos ayud谩ndoles a mantener el P.A.C.E. A continuaci贸n, usted ofrezco algunos consejos sobre c贸mo usted mejorar el aprendizaje de los alumnos, mostrando Presencia en el curso, evaluando su aprendizaje de los Contenidos y ayud谩ndoles a alcanzar la Excelencia ante esta emergencia nacional.

Presencia

La presencia es importante. Los alumnos necesitan saber que usted en la asignatura. La conexi贸n entre alumnos y profesores es un aspecto fundamental para el rendimiento acad茅mico de los alumnos. Sabemos que las emociones y la cognici贸n est谩n 铆ntimamente relacionadas. Una combinaci贸n diaria de anuncios, mensajes o v铆deos personales sobre diversos temas permite alcanzar f谩cilmente este objetivo. usted conectar f谩cilmente con los alumnos cuando usted a ellos a su nivel. Sentir谩n que usted les usted en este camino.

贰惫补濒耻补肠颈贸苍

Los alumnos deben demostrar que han asimilado los contenidos. 驴C贸mo usted ? Esto puede resultar complicado. Aqu铆 es donde usted dar rienda suelta a usted creatividad. Ahora usted en una dimensi贸n diferente. Mis clases incluyen una combinaci贸n de cuestionarios automatizados y preguntas para los deberes, con el fin de evaluar sus conocimientos sobre lo que se ha tratado en clase o en las lecturas.

Contenido

Aseg煤rese de que su curso sea interactivo e interesante para captar la atenci贸n de sus alumnos y hacer que quieran seguir aprendiendo. Aseg煤rese tambi茅n de que su plan de clase se ajuste al programa del curso para que no haya confusiones. Ofrezca a los alumnos la posibilidad de elegir temas y tareas, como, por ejemplo, debatir sobre temas de actualidad. Var铆e las actividades. Los alumnos suelen participar y aprender mejor cuando tienen la posibilidad de elegir o disponer de opciones. Busque vlogs, v铆deos y sitios web que susciten debates creativos. Utilice los recursos gratuitos a usted disposici贸n usted su centro educativo, como los recursos educativos abiertos, la biblioteca, el centro de orientaci贸n profesional, etc.

Excelencia

Cuando el programa de su asignatura est谩 bien definido, todo lo dem谩s tambi茅n encaja. Al crear contenidos interactivos, implantar un sistema de evaluaci贸n eficaz y brindar apoyo a sus alumnos, tanto usted sus alumnos podr谩n alcanzar el 茅xito.

Elaboraci贸n de directrices para la evaluaci贸n de los trabajos de los cursos en l铆nea: una gu铆a b谩sica

Publicado el por Andr茅 Foisy

Debido a la reciente crisis provocada por la COVID-19, muchos profesores han tenido que pasar r谩pidamente de impartir cursos presenciales e 丑铆产谤颈诲辞s a versiones totalmente en l铆nea. Soy un ferviente defensor del uso de r煤bricas 鈥攇u铆as escritas para evaluar el trabajo de los alumnos鈥� y, en esta entrada del blog, ofrecer茅 algunos consejos pr谩cticos dirigidos a los profesores sobre c贸mo incorporar r煤bricas de calificaci贸n en los cursos en l铆nea.

Las r煤bricas bien dise帽adas ofrecen numerosas ventajas: pueden ayudar a aclarar las expectativas de rendimiento, fomentar un mejor rendimiento de los alumnos, proporcionar a los alumnos una mejor retroalimentaci贸n sobre su trabajo y hacer que la calificaci贸n sea m谩s precisa, coherente y eficiente.

Existen numerosos tipos y categor铆as de r煤bricas, pero, a efectos de este art铆culo, abordaremos c贸mo crear una r煤brica anal铆tica para evaluar el trabajo de los alumnos. Las r煤bricas anal铆ticas recogen los criterios de rendimiento de los alumnos en forma de tabla: la fila superior de la tabla define los niveles de rendimiento, el lado izquierdo de la tabla muestra verticalmente los aspectos del trabajo de los alumnos, y las casillas intermedias definen el rendimiento de los alumnos en cada nivel. Estas casillas pueden integrarse en cursos en l铆nea y asociarse a tareas concretas.

Linda Sukie enumera los siguientes seis pasos para elaborar una r煤brica en su libro 芦Manual sobre medici贸n, valoraci贸n y evaluaci贸n en la educaci贸n superior禄

Paso 1: Identifique los objetivos de la r煤brica.

Las r煤bricas resultan 煤tiles para evaluar el rendimiento de los alumnos en todo tipo de tareas o proyectos. Sin embargo, si su tarea se centra en evaluar la capacidad de los alumnos para recordar informaci贸n, podr铆a ser m谩s adecuado un tipo de evaluaci贸n diferente, como un examen de opci贸n m煤ltiple.

听Si ustedde usteda impartir su curso en formato en l铆nea, es probable usted pensando en utilizar r煤bricas para evaluar el aprendizaje de los alumnos, una evaluaci贸n que dar谩 lugar a una calificaci贸n. Si es as铆, preg煤ntese:

驴Qu茅 porcentaje de la nota final del alumno representar谩 este trabajo?

Paso 2: Defina unos objetivos de aprendizaje claros para la tarea y desgl贸selos en caracter铆sticas.

Si ya usted creado una tarea, 驴qu茅 resultados usted evaluar con la r煤brica? 驴Cu谩les son las caracter铆sticas de dichos resultados? Por ejemplo, si su objetivo es evaluar la redacci贸n de los alumnos, usted identificar algunas caracter铆sticas clave de una redacci贸n eficaz en esta tarea. 听

听Enumere cada atributo como un sustantivo o una frase nominal. Omita cualquier atributo que no sea esencial para la tarea. Enumere estos atributos en vertical a lo largo del lado izquierdo de su cuadr铆cula.

Paso 3: Identifique y clasifique los niveles de rendimiento.

En los encabezados de la tabla se indicar谩n los niveles de rendimiento. Le sugiero que utilice entre 3 y 5 niveles para cada atributo. Por ejemplo, si usted tres niveles, usted titularlos: 芦por debajo de las expectativas禄, 芦cumple las expectativas禄 y 芦por encima de las expectativas禄.

usted asigne una puntuaci贸n a cada nivel. Si es as铆, considere c贸mo usted esos puntos. usted asignar m谩s puntos a los distintos aspectos que resulten m谩s esenciales para los objetivos de la tarea.

Paso 4: Redacte descripciones de cada rasgo, para cada nivel de rendimiento.

En este paso, el profesorado debe rellenar cada casilla de la tabla correspondiente a cada atributo y nivel de rendimiento. Lo ideal es que las descripciones proporcionen a los alumnos informaci贸n concreta sobre c贸mo mejorar los aspectos deficientes de su rendimiento. Estas deben redactarse de acuerdo con su criterio profesional. Una forma sencilla de abordar este paso es empezar por definir una descripci贸n del rendimiento m铆nimamente adecuado en un atributo. A continuaci贸n, rellene los dem谩s niveles de rendimiento.

Paso 5: Elabore o revise el trabajo.

Ahora que ustedredactado su r煤brica, revise las instrucciones de la tarea para los alumnos. 驴Se les pide que realicen tareas que no figuran en la r煤brica? Si es as铆, tal vez lo mejor sea revisar la r煤brica para expresar con mayor claridad las expectativas.

Paso 6: Pruebe y revise la r煤brica.

Las r煤bricas bien elaboradas suelen desarrollarse de forma iterativa a lo largo del tiempo. Antes de incorporar una r煤brica a un curso en l铆nea, usted la pruebe primero con trabajos anteriores de los alumnos. Una vez que usted probado la r煤brica, reflexione sobre c贸mo podr铆a mejorarse; 驴podr铆an ser m谩s claras las descripciones de los criterios de evaluaci贸n? 驴Se han asignado los puntos de acuerdo con los aspectos m谩s importantes de la tarea? Por 煤ltimo, revise la r煤brica para que resulte m谩s 煤til a la hora de proporcionar a los alumnos una calificaci贸n y comentarios sobre su rendimiento.

A continuaci贸n se muestra un ejemplo de r煤brica de evaluaci贸n anal铆tica que otorga 35 puntos en un trabajo. Se ha elaborado utilizando la r煤brica VALUE de comunicaci贸n oral de la Asociaci贸n de Universidades y Colegios de Estados Unidos (AAC&U).

听听

Tabla 1: Ejemplo de r煤brica anal铆tica

R煤brica de evaluaci贸n de la comunicaci贸n oral
Atributos Por encima de las expectativas Cumple con las expectativas Por debajo de las expectativas Puntos
翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Modelo organizativo (espec铆fico

introducci贸n y conclusi贸n, en orden

el material dentro del cuerpo y las transiciones)

se observa de forma clara y sistem谩tica

dentro de la 辫谤别蝉别苍迟补肠颈贸苍.

 Modelo organizativo (espec铆fico

introducci贸n y conclusi贸n, en orden

el material dentro del cuerpo y las transiciones)

se observa de forma intermitente dentro de la

辫谤别蝉别苍迟补肠颈贸苍.

 Modelo organizativo (espec铆fico

introducci贸n y conclusi贸n, en orden

el material dentro del cuerpo y las transiciones)

no se aprecia en la 辫谤别蝉别苍迟补肠颈贸苍.

 10
Idioma La elecci贸n de los idiomas est谩 bien pensada y

en general respaldan la eficacia de la

辫谤别蝉别苍迟补肠颈贸苍. El lenguaje utilizado en la presentaci贸n es

adecuado para el 辫煤产濒颈肠辞.

 Las opciones de idioma son bastante comunes y

es algo habitual y respalda en parte el

eficacia de la 辫谤别蝉别苍迟补肠颈贸苍.

El lenguaje utilizado en la presentaci贸n es adecuado para

辫煤产濒颈肠辞.

 Las opciones de idioma no est谩n claras y

contribuir m铆nimamente a la eficacia de la

辫谤别蝉别苍迟补肠颈贸苍. El lenguaje utilizado en la presentaci贸n es

No es adecuado para el 辫煤产濒颈肠辞.

 15
Entrega T茅cnicas de expresi贸n (postura, gestos, contacto visual)

(el contacto y la expresividad vocal) hacen que

la presentaci贸n fue interesante, y el ponente

parece estar c贸modo.

 T茅cnicas de expresi贸n (postura, gestos, contacto visual)

(el contacto y la expresividad vocal) hacen que

que la presentaci贸n resulte comprensible, y

El orador parece indeciso.

 T茅cnicas de expresi贸n (postura, gestos, contacto visual)

(el contacto y la expresividad vocal) restan valor

por la claridad de la

presentaci贸n y ponente

颈苍肠贸尘辞诲辞.

 10
Total 听 听 听 35

听

听C贸mo aplicar su r煤brica

Una vez completados estos pasos, usted listo para utilizar su r煤brica en un curso. Las comunidades de los sistemas de gesti贸n del aprendizaje son recursos excelentes para obtener informaci贸n sobre c贸mo integrar r煤bricas en los cursos y las tareas. Por ejemplo, usted realizar una b煤squeda en Internet con los t茅rminos 芦Canvas Community Rubrics禄 o 芦Blackboard Community Rubrics禄. Estas comunidades constituyen una valiosa fuente de informaci贸n sobre muchos aspectos de la ense帽anza en l铆nea. He comprobado que los miembros de estas comunidades son de gran ayuda para resolver dudas que surgen sobre sistemas espec铆ficos. Si busca m谩s inspiraci贸n, usted sugiero que busque usted en Internet herramientas gratuitas para crear r煤bricas.

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Procrastinaci贸n y formas de evitarla

Publicado el por Emily Miller

Procrastination is the avoidance of completing or even beginning a task or assignment that needs to be accomplished. Another aspect of procrastination is seeking out and actually participating in events or things that you find enjoyable to avoid those tasks that need to be done. Procrastination is common, especially among those who are trying to complete a degree program. Remember, pursuing a degree of higher education doesn鈥檛 usually come easy and takes some concerted effort to achieve.

Here are some ways to help you avoid procrastination or catch it before it gets out of control:

  1. Track your excuses and hold yourself responsible.

Observe when you鈥檙e making excuses and what those excuses are. You need to own your actions and hold yourself responsible for when you make excuses.

  1. Turn big projects into a bunch of smaller ones

Break larger projects into smaller pieces that aren鈥檛 as overwhelming. Several smaller tasks are easier to achieve over a longer period of time instead of trying to complete a large, intense project in a shorter time period.

  1. Trick yourself and make a deal with yourself

When working on a project and procrastination rears its ugly head, find a small, maybe even enjoyable, piece of the project that can be accomplished quickly or with little effort. Focus on that piece for a while or complete it before attempting to go back to the more difficult pieces of the project. Make a deal with yourself that if you work hard for a set amount of time (15-20 minutes), you can take a break. While it might cause the project to be completed at a slower pace, it will show progress which will help keep the procrastination at bay.

  1. Set realistic goals

Don鈥檛 set yourself up for failure by setting unrealistic goals. Consider all aspects of your project or paper and the other things you have going on in your life and create goals and time frames that are attainable.

  1. Be aware of your environment

Are there distractions, such as family obligations or noisy housemates, that are going to encourage procrastination? If so, try to find another environment, such as a coffee shop or local library, to work on your project.

  1. Practice self-discipline

Sometimes you need to bear down and push through the desire to push an assignment off.

  1. Reward Yourself

Be sure to reward yourself when you have accomplished a task鈥ig or small. It doesn鈥檛 need to be an elaborate reward, just something to help you stay motivated and continue to make progress on that particular project or task, or future ones.

Planes de estudio: Por qu茅 son importantes y c贸mo utilizarlos

Publicado el por Emily Miller

驴Qu茅 es un plan de estudios?

Un plan de estudio es una tabla o un calendario que permite a usted bloquear el tiempo necesario cada d铆a para realizar actividades de aprendizaje bien definidas, objetivos y tareas diarias rutinarias. Es especialmente 煤til cuando se trata de sacar tiempo entre la vida laboral, la vida social y otras responsabilidades para hacer las tareas escolares.

Ventajas de un horario de estudio

Un horario de estudio ofrece numerosas ventajas que pueden mejorar el rendimiento acad茅mico y la experiencia de aprendizaje en general. Ayuda a gestionar el tiempo de forma eficaz, fomenta la constancia y la disciplina, reduce el estr茅s y contribuye a identificar y subsanar las lagunas de conocimiento. En definitiva, conduce a una mayor productividad y a un mejor rendimiento acad茅mico.

C贸mo elaborar un plan de estudios

El plan de estudio de cada persona es diferente. A continuaci贸n le mostramos una forma en la que usted elaborar un plan de estudio.

  1. Elabore un gr谩fico de distribuci贸n del tiempo de sus actividades actuales para ver en qu茅 y c贸mo usted su tiempo en una semana t铆pica.
  2. Haga una lista de todas las asignaturas o temas que debe estudiar y fije sus objetivos de estudio.
  3. Eche un vistazo al horario que usted y busque franjas horarias que usted dedicar al estudio. Incluso los intervalos de 20 a 30 minutos pueden resultar muy 煤tiles. Utilice un calendario o una agenda para reservar franjas horarias para el trabajo, el tiempo libre, la familia y sus diferentes cursos y materias.

听

驴Cu谩l es la mejor manera de utilizar mi plan de estudios?

Para sacar el m谩ximo partido a su plan de estudios, es fundamental abordarlo de forma estrat茅gica. Al incorporar estas t茅cnicas eficaces, usted optimizar su aprendizaje y alcanzar sus objetivos acad茅micos de manera m谩s eficiente.

Haga pausas mientras estudia

Recuerde hacer breves pausas para estirarse, dar un paseo o tomar un tentempi茅. usted se aleje de los estudios de vez en cuando para usted estresarse demasiado.

Cambie su rutina de estudio

Intente cambiar de aire alternando entre asignaturas o t茅cnicas de estudio. Cambie de lugar de estudio peri贸dicamente. Adapte las t茅cnicas de estudio al contenido de cada asignatura.

Establezca plazos intermedios

Aunque en el programa del curso se usted indiquen las fechas de entrega usted los trabajos, usted acostumbrarse a fijarse sus propios plazos previos a esas fechas. Aproveche estos peque帽os plazos para completar partes m谩s breves de su trabajo a usted , hasta la fecha de entrega del producto final.

Ded铆quese por completo al estudio

Cuando usted tiempo al estudio, conc茅ntrese plenamente en ello. C茅ntrese en la tarea que tiene entre manos y haga todo lo posible por evitar las distracciones. Una forma de lograr sesiones de estudio productivas es crear un entorno propicio. Elija un lugar tranquilo y bien iluminado, libre de interrupciones, y tenga a mano todo el material y los recursos necesarios.

Empiece por el contenido m谩s importante

Al comienzo de una sesi贸n de estudio, determine qu茅 contenido es el m谩s importante. Aborde ese contenido en primer lugar. usted asegurarse de ustedel m谩ximo partido a cada sesi贸n de estudio, y la mejor manera de garantizarlo es asegurarse de ustedcubriendo el contenido que m谩s va a influir en su aprendizaje.

Aproveche cada momento libre

Como adulto con una agenda apretada y un sinf铆n de responsabilidades usted exigen usted todas direcciones, puede resultar complicado encontrar tiempo para las tareas acad茅micas. Aproveche cada momento libre usted para estudiar, aunque solo sean cinco o diez minutos. Las fichas did谩cticas son ideales para esos momentos de estudio r谩pido. Son pr谩cticas, compactas y caben f谩cilmente en un bolsillo, en un bolso o incluso en la guantera de su coche.

La integridad acad茅mica en el entorno en l铆nea

Publicado el por Personal de Excelsior

Solo puedo imaginar por lo que deben estar pasando en estos momentos el profesorado y el personal administrativo de las universidades presenciales, al tener que trasladar cientos de asignaturas al formato en l铆nea con tan solo unos d铆as de antelaci贸n. Tener que adaptarse r谩pidamente al entorno en l铆nea puede resultar estresante y plantear numerosos retos a estos docentes, acostumbrados a impartir clases presenciales y a mantener conversaciones individuales con los alumnos. Hacer frente a cuestiones relacionadas con la integridad acad茅mica puede generar a煤n m谩s ansiedad en estos docentes, que ya se encuentran sometidos a una gran presi贸n.

Es posible que al profesorado que se inicia en la ense帽anza en l铆nea le preocupe que los alumnos sean m谩s propensos a copiar en una clase en l铆nea que en una presencial. Seg煤n el estudio de George Watson y James Sottile titulado 芦Las trampas en la era digital: 驴cometen m谩s trampas los estudiantes en los cursos en l铆nea?禄, la investigaci贸n confirma que los estudiantes no son m谩s propensos a hacer trampas en un curso en l铆nea que en uno presencial, aunque los alumnos de cursos en l铆nea s铆 son m谩s propensos a hacer trampas en ex谩menes o pruebas en l铆nea intercambiando respuestas entre ellos. En su art铆culo 芦Dejen que sus alumnos hagan trampa en los ex谩menes禄, Wes Maciejewski sugiere que 芦dejemos禄 que los alumnos hagan trampa permiti茅ndoles utilizar los recursos que la tecnolog铆a pone a su disposici贸n y centr谩ndonos en modificar las evaluaciones sumativas existentes para plantear preguntas m谩s profundas y conceptuales. En la situaci贸n actual, si el profesorado es capaz de impartir su curso en l铆nea semana a semana hasta el final del semestre, tal vez pueda redise帽ar al menos algunas evaluaciones para aprovechar el sistema de gesti贸n del aprendizaje (LMS) y otras tecnolog铆as, y plantear a los estudiantes preguntas incisivas que les desaf铆en a reflexionar sobre la materia en cuesti贸n. Las evaluaciones dise帽adas para animar a los estudiantes a proponer su propio tema, explorar sus propios intereses o partir de trabajos que hayan realizado previamente en clase tambi茅n son menos propensas a dar lugar a casos de fraude.

Por mucho que intentemos motivar a los alumnos con evaluaciones creativas y que inviten a la reflexi贸n, algunos de ellos copiar谩n o cometer谩n plagio. Cuando esto ocurra, por lo general usted gestionar las infracciones de integridad acad茅mica en los cursos en l铆nea utilizando los mismos procedimientos que se emplean en los cursos presenciales, con la diferencia principal de usted no usted hablar cara a cara con los alumnos infractores. La comunicaci贸n sobre trabajos escritos cuestionables o actividades sospechosas durante la realizaci贸n de ex谩menes tendr谩 que realizarse, por lo general, por correo electr贸nico, tel茅fono o videoconferencia.

Las conversaciones por correo electr贸nico deben redactarse con cuidado, ya que pueden volverse en usted contra usted un estudiante tenga dificultades para defenderse. Una llamada telef贸nica o una videoconferencia con un estudiante puede ser una forma eficaz de comunicarse, especialmente cuando las respuestas a unas cuantas preguntas pueden aclarar las cosas. Pedir a un estudiante que explique algo que haya escrito en un trabajo puede ser una forma eficaz de determinar si realmente es el autor de dicho trabajo. La mayor铆a de los sistemas de gesti贸n del aprendizaje (LMS) ofrecen una herramienta de videoconferencia, como Collaborate o Zoom, y, una vez que el profesorado haya trasladado sus cursos al entorno en l铆nea, ser铆a aconsejable dedicar unos minutos a familiarizarse con las herramientas de comunicaci贸n disponibles.

Es posible que los estudiantes universitarios con menos experiencia no siempre sean conscientes de que han hecho trampa, por lo que la conversaci贸n con ellos puede constituir m谩s bien una oportunidad de aprendizaje que una situaci贸n con consecuencias punitivas. Olvidarse de citar una fuente o utilizar material que ya hab铆an redactado para otro trabajo son ejemplos habituales de ello. Proporcionar r煤bricas es una forma de garantizar que los estudiantes comprendan claramente no solo lo que se espera de ellos en una tarea, sino tambi茅n c贸mo se calificar谩 dicha tarea. Es importante reforzar el mensaje sobre la integridad acad茅mica en cada trabajo.
Este es tambi茅n un momento ideal para aprovechar la tecnolog铆a disponible que ayuda a detectar el fraude y el plagio. Productos como Turnitin Feedback Studio y el recientemente lanzado Authorship Investigate pueden facilitar la investigaci贸n de trabajos sospechosos e identificar aquellos que quiz谩 no hayan sido redactados por el propio estudiante (fraude por encargo), comparando y analizando los metadatos del trabajo con otros trabajos enviados a Turnitin por el mismo estudiante.

En resumen, en las clases en l铆nea deben mantenerse y aplicarse las mismas normas sobre las trampas y el plagio que se utilizan en las aulas presenciales. Es fundamental mantener una comunicaci贸n eficaz y coherente con los estudiantes, as铆 como entre el profesorado y los directores de departamento u otros miembros de la administraci贸n que se ocupan de las cuestiones relacionadas con la integridad acad茅mica. Es importante que los directores de departamento y los administradores definan claramente las funciones del profesorado en l铆nea y se aseguren de que estos sepan cu谩ndo deben involucrar a su director de departamento u otro personal de apoyo en la conversaci贸n con el estudiante.

Super谩ndose a s铆 misma

Publicado el por Jenna Kerwin

Melissa Burger busca una educaci贸n superior para mejorar su vida y la de su familia

Melissa Burger, de M铆chigan, estudiante a tiempo completo, madre de cuatro hijos y esposa muy ocupada, aprovech贸 sus prestaciones militares para volver a estudiar en el Excelsior College y continuar su formaci贸n superior. Mientras cursaba un grado asociado en Humanidades, que obtuvo en 2017, y una licenciatura en Humanidades, obtenida en 2018, Burger se interes贸 por la ciberseguridad gracias a sus cursos de tecnolog铆as de la informaci贸n. Desde entonces, ha decidido cursar un m谩ster en ciberseguridad en Excelsior para ponerse a prueba y ampliar sus oportunidades de empleo en el futuro.

Burger no ten铆a planes de alistarse en el ej茅rcito, al menos hasta que contrajo una deuda por pr茅stamos estudiantiles al cursar sus estudios en universidades presenciales tradicionales. Un amigo le present贸 la comunidad de inteligencia militar. Burger se interes贸 por convertirse en ling眉ista y, tras investigar un poco, decidi贸 que la Fuerza A茅rea era el mejor lugar para ella. Entre 2000 y 2004, Burger fue analista ling眉铆stica criptol贸gica, especializada en 谩rabe. Aunque los detalles espec铆ficos de su trabajo son de alto secreto, Burger se encargaba de traducir, transcribir y analizar mensajes.

Burger afirma que le impulsa terminar lo que empieza, y completar su formaci贸n no es una excepci贸n; algo que, seg煤n explica, fue quedando relegado a un segundo plano ante otras prioridades de la vida. Apoy贸 a su marido mientras este cursaba la carrera de Medicina y se ocup贸 de sus hijos 鈥攗no de ellos con necesidades especiales鈥�, dejando su formaci贸n en un segundo plano. 芦Un d铆a me di cuenta de que estaba intentando crear un futuro incre铆ble para todos los dem谩s, pero hab铆a olvidado que pod铆a mejorar su futuro mejor谩ndome a m铆 misma禄, afirma. Burger oy贸 hablar de Excelsior a trav茅s de una amiga y se puso en contacto inmediatamente con la oficina de admisiones.

芦El proceso de solicitud y presentaci贸n de la documentaci贸n necesaria fue sencillo禄, afirma la Sra. Burger. 芦Excelsior evalu贸 mis cr茅ditos y me reconoci贸 la mayor铆a de ellos, incluidos los obtenidos durante mi formaci贸n militar禄, explica, y a帽ade que tambi茅n utiliz贸 su GI叠颈濒濒庐 para sufragar gran parte de sus gastos.

Burger decidi贸 cursar estudios de humanidades para obtener su t铆tulo de grado y su licenciatura debido a la amplia base que estos proporcionan. 芦Sent铆 que me brindaba la oportunidad de desarrollar una base de conocimientos amplia que me abrir铆a varias v铆as a seguir禄, afirma. Tras cursar algunas asignaturas de tecnolog铆as de la informaci贸n, descubri贸 lo apasionante que es el 谩mbito de la ciberseguridad y decidi贸 que ser铆a gratificante y estimulante aprender algo que se saliera de su 谩mbito habitual. Poco despu茅s de obtener su licenciatura en 2018, se matricul贸 de nuevo en el programa de 惭谩蝉迟别谤 en Ciencias de la Ciberseguridad de Excelsior.

La plataforma en l铆nea de Excelsior y la estructura flexible de los cursos han demostrado ser perfectas para los h谩bitos de estudio de la Sra. Burger. 芦El aprendizaje en l铆nea me permite continuar mi formaci贸n en un entorno que se adapta al estilo de vida y las necesidades de mi familia禄, afirma. La familia de la Sra. Burger se ha mostrado comprensiva y la ha apoyado en su formaci贸n. A veces, cuenta, tiene que llevarse los libros cuando salen o posponer actividades de ocio. 芦Estoy agradecida por los sacrificios que [mi familia] ha hecho para que por fin pueda tachar este objetivo de mi lista禄, afirma. El profesorado de Excelsior tambi茅n le ha ayudado mucho respondiendo a sus preguntas y apoy谩ndola. Adem谩s, cuenta con sus compa帽eros de clase cuando necesita ayuda con los trabajos del curso o para desenvolverse en el aprendizaje en l铆nea.

Burger tambi茅n ha aprovechado la acogedora comunidad en l铆nea de Excelsior al unirse a la secci贸n estudiantil de Excelsior College de la Asociaci贸n Nacional de Estudiantes de Ciberseguridad. Afirma que, como miembro del club, ha interactuado con estudiantes y mentores con experiencia y ha podido aprender a partir de v铆deos, documentos y cursos de formaci贸n de los que, de otro modo, no habr铆a tenido conocimiento. 芦He podido adquirir habilidades y aprender t茅cnicas que nunca habr铆a tenido la oportunidad de aprender o aplicar en mayor medida en el aula禄, afirma. Tambi茅n ha podido unirse a la secci贸n, ya que esta participa dos veces al a帽o en las competiciones de la Liga Nacional de Ciberseguridad, compitiendo contra otras universidades para resolver problemas de ciberseguridad de la vida real.

La formaci贸n en ciberseguridad le viene muy bien a la Sra. Burger, que tiene previsto trabajar en este campo, aunque a煤n no tiene muy claro en qu茅 puesto concreto desea desarrollar su carrera. Actualmente est谩 investigando y elaborando un plan para obtener nuevas certificaciones que demuestren que est谩 preparada para trabajar en el 谩mbito de la ciberseguridad. Se siente satisfecha de haber dado el paso de continuar con su formaci贸n y anima a otras personas 鈥攅specialmente a otros veteranos鈥� a hacer lo mismo. Es importante dedicar tiempo a su futuro ahora, afirma Burger, y a帽ade:usted lo merece, y hay muchas personas, entre ellas , el personal de la biblioteca, siempre tan servicial, y su asesor acad茅mico, que usted apoyar谩n. usted merece un trabajo mejor remunerado, m谩s confianza en s铆 mismo, ese ascenso en el trabajo y mucho m谩s禄.

GI 叠颈濒濒庐 es una marca registrada del Departamento de Asuntos de los Veteranos de los Estados Unidos (VA). Puede obtener m谩s informaci贸n sobre las prestaciones educativas que ofrece el VA en el sitio web oficial del gobierno de los Estados Unidos, .

 

Una nueva iniciativa del Excelsior College ayudar谩 a los estudiantes que abandonan los estudios a terminar su carrera

Publicado el por Alicia Jacobs

La asociaci贸n con ReUp Education combina el coaching y la tecnolog铆a para ayudar a los estudiantes a volver a la universidad

Embargado hasta el 4 de marzo de 2020.

Albany, NY 鈥斕� Excelsior College recently launched a program designed to help stopout students鈥攖hose who have some college experience but no degree鈥攔eturn to school and graduate. Through a partnership with social impact startup the initiative provides personalized support for stopout students through a combination of predictive analytics and hands-on coaching and mentorship.

James N. Baldwin, president of Excelsior College, stated, 鈥淓xcelsior College is a regionally accredited, not-for-profit distance learning institution founded in 1971. We have a long history of helping students from all backgrounds not just complete their degree but also chart pathways to success after graduation. This collaboration is the next step in our ongoing effort to help adult learners realize higher education鈥檚 promise of social and economic mobility and prosperity.鈥�

According to recent from the National Student Clearinghouse, more than 36 million Americans have some college experience but have not completed their degree. This trend has significant implications for students鈥� financial well-being over time: a college degree translates to an average of $1 million additional earnings over a lifetime, and college graduates are when compared to those with only a high school degree.

Excelsior College鈥檚 new initiative was specifically developed to provide support for students who have some college, many of whom are over the age of 25 and balancing work and family commitments outside of their studies. Proprietary technology developed by ReUp Education will enable a team of coaches to conduct direct outreach to students and support them through the re-enrollment process, as well as provide guidance throughout their college experience as they pursue their degree.

鈥淚t鈥檚 increasingly clear that non-traditional students are now the majority of higher education鈥檚 student population,鈥� said Sarah Horn, cofounder and CEO of ReUp Education. 鈥淭his is about bringing together technology and mentorship to help colleges re-engage with these learners in ways that reflect鈥攁nd respond to鈥攖heir unique needs and challenges.鈥�

ReUp Education helps colleges and universities engage and re-enroll stopout students through a unique blend of predictive analytics technology, data, and personalized coaching. Once students have returned to school, ReUp provides ongoing support to foster personal accountability, encouragement, and guidance to equip students with the tools to persist and succeed. This approach provides a continuous support mechanism for every returning student, including first-generation and underrepresented students, who are disproportionately more likely to not have access to an effective support system for navigating college.

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ReUp Education Media Contact: Ben Watsky, Watsky@whiteboardadvisors.com

听Excelsior College Media Contact: Alicia Jacobs, ajacobs@excelsior.edu听 听518-464-8531

听91吃瓜 ReUp Education

ReUp Education is the expert in understanding, engaging, and re-enrolling stopout students. Through its unique blend of data, technology, and specialized coaching, ReUp has engaged more than 150,000 stopout students across a wide range of universities and helped re-enroll over 8,700 students. ReUp is based in San Francisco, and is funded by leading education and social impact investors, including Entangled Ventures, University Ventures, Serious Change Investments, and The Impact Engine.

ACERCA DE EXCELSIOR COLLEGE

Excelsior College (excelsior.edu) es una universidad en l铆nea sin 谩nimo de lucro y acreditada a nivel regional, dedicada a ayudar a los adultos a completar sus estudios universitarios y a avanzar en sus carreras profesionales. La universidad contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapi茅 en atender a personas que hist贸ricamente han estado infrarrepresentadas en la educaci贸n superior. Fundada en 1971, Excelsior se adapta a las circunstancias de los estudiantes 鈥攖anto acad茅micas como geogr谩ficas鈥� eliminando los obst谩culos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formaci贸n y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovaci贸n, la flexibilidad, la excelencia acad茅mica y la integridad. Obtenga m谩s informaci贸n en excelsior.edu.

El atuendo actual para la entrevista y el lugar de trabajo

Publicado el por Tammy Spenziero

驴Qu茅 se usted para una entrevista de trabajo y en qu茅 consiste exactamente la vestimenta adecuada para el lugar de trabajo? Sin duda, las respuestas var铆an en este tema, a veces 鈥攐 incluso sobre todo鈥� en funci贸n de la generaci贸n a la que se pertenezca.

Piense en usted la gente percibe de usted . 驴Qu茅 importancia tiene la primera impresi贸n en funci贸n del entorno en usted ? Las primeras impresiones tienen un gran peso y dejan una huella duradera. La realidad es que las personas emiten juicios y hacen suposiciones bas谩ndose en lo que ven y en c贸mo interpretan personalmente las apariencias. Esto es normal, siempre que no resulte inapropiado o ilegal.

Imagine estas situaciones cuando usted un candidato usted a punto de entrevistar. No importa cu谩l sea el puesto ni d贸nde se encuentre. Podr铆a tratarse de un productor musical en Nashville, Tennessee; tal vez sea un puesto de ingeniero t茅cnico para una start-up en Silicon Valley, o un paseador de perros en Albany, Nueva York. El primer candidato entra por la puerta vestido con vaqueros rotos, una camiseta sin mangas, una gorra de b茅isbol y chanclas. usted mira usted dice: 芦Hola, 驴qu茅 tal?禄, sin darle la mano. El siguiente candidato usted saluda usted una blusa abotonada, pantalones de pinza y zapatos de vestir, mientras usted tiende la mano para estrech谩rsela. El 煤ltimo candidato lleva unas zapatillas Converse, una falda larga y un polo negro de manga larga con un enorme logotipo dorado de Gucci en la parte delantera, y usted dice amablemente: 芦Hola, encantado de usted禄, cuando usted le usted .

驴Cu谩l es su primera impresi贸n de cada uno de ellos antes incluso de que empiecen a hablar con usted una entrevista? 驴Qu茅 valoraciones usted hecho usted en su interior sobre ellos y qu茅 implicaciones tiene esto para sus posibilidades de ser contratados? Ahora, imag铆nese a las tres personas en el puesto de trabajo, con la misma vestimenta y el mismo comportamiento. 驴Qu茅 usted hace usted eso inicialmente respecto a ellos?

usted cuando usted de manera profesional, independientemente del puesto de trabajo. Se le juzgar谩 por su vestimenta y por la forma usted . D茅 un apret贸n de manos firme, mantenga una postura erguida, sonr铆a y transmita confianza. usted una segunda oportunidad para causar una primera impresi贸n. usted evitarlo, 隆as铆 que cause la impresi贸n adecuada! Causa la mejor impresi贸n posible con tus respuestas, tu personalidad y tu actitud tanto en la entrevista como en el trabajo, y haz lo mismo con tu vestimenta. V铆stete de forma pulcra, mant茅n una buena higiene personal y demuestra esfuerzo. Los responsables de contrataci贸n buscan a alguien que represente bien a su empresa. Consideran que la primera impresi贸n usted es la misma usted los clientes de la organizaci贸n.

La vestimenta adecuada depende de cada empresa y de su pol铆tica. Me gustar铆a compartir dos art铆culos:

  • . David Solomon asumi贸 el cargo de director ejecutivo en julio de 2018 y ha llevado a cabo este cambio en el c贸digo de vestimenta en menos de un a帽o. 驴Podr铆a ser que su alter ego, 芦D SOL禄, desee que se respete a Goldman por mantener la autenticidad y eliminar el estigma de intimidaci贸n y miedo que rodea a este gigante de la banca de inversi贸n?
  • . Este es mi favorito de todos los tiempos. 隆Lo recomiendo encarecidamente a todas las organizaciones! Eche un vistazo a este art铆culo y reflexione sobre lo que realmente implica esta pol铆tica de vestimenta.

驴Cu谩l es la moraleja de esta historia?

  1. 隆Utilice el sentido com煤n, act煤e con sensatez y v铆stase de forma adecuada!
  2. Si usted , 隆no se lo ponga!
  3. 隆Sonr铆a y aseg煤rese de que sus dientes est茅n limpios antes de hacerlo!

Cumplir la promesa

Publicado el por James Baldwin

Hace casi 50 a帽os, Excelsior College se fund贸 como un noble experimento: una instituci贸n de educaci贸n superior centrada en ofrecer a los estudiantes adultos una v铆a flexible y asequible para obtener una titulaci贸n 鈥攜 acceder a una vida de clase media鈥�. Inicialmente, logramos nuestra misi贸n mediante la evaluaci贸n del aprendizaje y la acumulaci贸n de cr茅ditos obtenidos tanto dentro como fuera del aula. Poco despu茅s, incorporamos la obtenci贸n de cr茅ditos mediante ex谩menes. A principios de la d茅cada de 2000, Excelsior fue una de las primeras instituciones en desarrollar y ofrecer clases universitarias a trav茅s de la ense帽anza totalmente en l铆nea.

En mi opini贸n, nuestro 茅xito puede atribuirse a una determinaci贸n inquebrantable por adaptarnos a las necesidades de los estudiantes, tanto en el 谩mbito acad茅mico como en el geogr谩fico, y al valor de adaptar lo que hacemos y c贸mo lo hacemos a las exigencias del mercado. Nos fundamos con el objetivo de revolucionar el sector, pero hemos triunfado adapt谩ndonos a las preferencias cambiantes: primero, con la concesi贸n de cr茅ditos mediante ex谩menes y, m谩s tarde, con la ense帽anza en l铆nea.

Hoy hemos puesto en marcha un programa transformador. La Gran Recesi贸n, los cambios demogr谩ficos y la globalizaci贸n han dado paso a una nueva econom铆a basada en el conocimiento. La inversi贸n p煤blica est谩 disminuyendo; las se帽ales de alarma sobre el aumento de los costes de la educaci贸n y el valor de los t铆tulos universitarios han alcanzado su punto 谩lgido, y las preferencias de los estudiantes se est谩n alejando r谩pidamente de las nociones tradicionales de educaci贸n y titulaci贸n. En consecuencia, las instituciones de educaci贸n superior de todo el mundo deben plantearse cu谩l es la mejor manera de sortear este terreno tan complejo para cumplir con su compromiso.

En Excelsior, estamos creando un ecosistema de aprendizaje que refuerza e integra a la perfecci贸n toda nuestra oferta: cursos impartidos por profesores y a ritmo propio, estudios independientes para la obtenci贸n de cr茅ditos mediante examen, evaluaci贸n de los conocimientos previos y titulaciones acumulables. Ofreceremos no solo programas tradicionales de grado asociado, licenciatura y m谩ster, sino tambi茅n itinerarios de titulaci贸n articulados y oportunidades de desarrollo profesional basadas en competencias, creadas en colaboraci贸n con las empresas. Los estudiantes y antiguos alumnos de Excelsior ser谩n aut茅nticos aprendices de por vida que podr谩n interactuar con la universidad en cualquier momento de su vida para alcanzar sus metas personales y profesionales.

Para nosotros, un servicio excepcional se traduce en compasi贸n, agilidad, respeto, confianza y empoderamiento. Nuestro compromiso de dar prioridad a los estudiantes constituye la base de este nuevo ecosistema. Podemos desarrollar el nivel de servicio altamente receptivo que necesitan los estudiantes de hoy en d铆a para que puedan seguir siendo competitivos en nuestra econom铆a del conocimiento en constante evoluci贸n. Gracias a nuestra oferta acad茅mica integrada, podemos garantizar que la promesa que hicimos desde nuestros inicios 鈥攐frecer formaci贸n cuando, donde y como se necesite鈥� cumpla con la promesa de Excelsior College.

Siempre hacia arriba.

James N. Baldwin, Doctor en Derecho, Doctor en Educaci贸n
Presidente

 

John Caron asume el cargo de rector y vicepresidente de Asuntos Acad茅micos

Publicado el por Jenna Kerwin
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John Caron, el nuevo rector y vicepresidente de asuntos acad茅micos, tiene como objetivo mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en el Excelsior College. Foto : Mike Hemberger

En julio de 2019, John Caron fue nombrado nuevo rector y vicepresidente de asuntos acad茅micos del Excelsior College. Es el segundo cargo m谩s importante de la universidad y sus responsabilidades estrat茅gicas abarcan toda la instituci贸n.

Caron ha trabajado durante m谩s de 20 a帽os en el 谩mbito de la educaci贸n superior, ocupando diversos puestos de alta direcci贸n. Caron fue vicerrectora del Endicott College; vicedecana de la Facultad Krieger de Artes y Ciencias de la Universidad Johns Hopkins; vicedecana s茅nior de Asuntos Acad茅micos y del Profesorado de la Universidad Northeastern; vicedecana de la Facultad de Estudios Profesionales de la Universidad Brown; y decana interina de Admisi贸n y del Primer A帽o en el Bennington College.

A lo largo de su trayectoria en la educaci贸n superior, se ha dedicado a eliminar los obst谩culos que impiden el 茅xito, ha gestionado la selecci贸n de personal, ha marcado la direcci贸n estrat茅gica acad茅mica y ha renovado, suprimido y puesto en marcha nuevos programas. Caron ha formado parte de equipos de alta direcci贸n y ha liderado iniciativas estrat茅gicas para alinearlas con la visi贸n de la instituci贸n.

A Caron le atrajo la historia 煤nica de Excelsior y la forma en que atiende a los estudiantes de grupos menos representados. Sigue sinti茅ndose inspirado por el personal de Excelsior, que se preocupa por los estudiantes adultos, y afirma: 芦A diferencia de otras universidades que se esfuerzan por atender a distintos colectivos de formas novedosas, Excelsior se ha mantenido fiel a su misi贸n禄.

En su calidad de rector y vicepresidente de asuntos acad茅micos, la visi贸n de Caron para el futuro de Excelsior se sustenta en cuatro pilares estrat茅gicos. En sus propias palabras:

  • 芦Ofrezcan cursos de alta calidad que resulten atractivos y est茅n en consonancia con las experiencias de nuestros alumnos. Si logramos este objetivo, los estudiantes se matricular谩n en m谩s cursos y hablar谩n a sus amigos y familiares sobre Excelsior. El boca a boca sigue siendo una forma muy eficaz de difundir la propuesta de valor de la educaci贸n en Excelsior禄.
  • Eliminar los obst谩culos para el 茅xito. La eliminaci贸n de las barreras en el acceso a la admisi贸n, la matriculaci贸n en cursos, la ayuda econ贸mica y el asesoramiento contribuir谩 a aumentar la retenci贸n y la perseverancia. Tambi茅n creo que debemos posicionar a la universidad como un compa帽ero de por vida para nuestros antiguos alumnos. Si queremos establecer una relaci贸n duradera con nuestros estudiantes, nuestro ecosistema de aprendizaje debe incluir m煤ltiples v铆as para que nuestros antiguos alumnos sigan vinculados a la universidad.
  • La evaluaci贸n de los conocimientos previos puede suponer un punto de inflexi贸n para la universidad. Muchos competidores se est谩n posicionando actualmente como centros de finalizaci贸n de estudios universitarios. Adem谩s, grandes empresas como Walmart, Amazon y Google ofrecen formaci贸n que permite obtener cr茅ditos universitarios como forma de captar y retener talento. Considero que Excelsior se encuentra en una posici贸n privilegiada para evaluar y conceder cr茅ditos universitarios por la formaci贸n impartida.
  • 芦Renovar los programas existentes y ofrecer nuevos programas y titulaciones que se ajusten a las necesidades del sector. Los estudiantes de hoy en d铆a consumen informaci贸n de formas muy diversas y a una velocidad vertiginosa. El mercado laboral del futuro exige que los trabajadores adquieran las competencias que necesitan de forma r谩pida y asequible禄.

Aunque estos pilares representan las expectativas generales de Caron para el futuro, hay algunas cosas que el profesorado y el alumnado pueden esperar ver en los pr贸ximos a帽os. Por ejemplo, se est谩n desarrollando cursos que propiciar谩n una interacci贸n m谩s significativa entre el profesorado y el alumnado, integrar谩n habilidades para la preparaci贸n profesional e inspirar谩n al profesorado a ser creativo e innovador. Excelsior tambi茅n ha contratado a una empresa para que lleve a cabo una evaluaci贸n externa de la experiencia del alumnado, desde el momento en que descubren la instituci贸n hasta su graduaci贸n, con el fin de que la universidad pueda mejorar sus estrategias de divulgaci贸n cuando sea necesario.

芦En su calidad de vicerrector, el Dr. Caron desempe帽ar谩 un papel fundamental en el desarrollo de una oferta acad茅mica y de estrategias que se adapten al panorama cambiante de la educaci贸n superior, de modo que Excelsior pueda mantener un crecimiento positivo y reforzar su posici贸n entre las instituciones hom贸logas禄, afirma el rector James N. Baldwin.