Taller de simulaci贸n para estudiantes de enfermer铆a

Publicado el por El personal de enfermer铆a

Por Cathy DeChance, doctora, enfermera titulada; Lisa Robert, m谩ster, enfermera certificada en neonatolog铆a; Dawn Olbrych, m谩ster en enfermer铆a, enfermera certificada en educaci贸n; Nicole Hedowski, m谩ster en enfermer铆a, enfermera titulada, enfermera certificada en neonatolog铆a; Karla Scavo, m谩ster, enfermera titulada

A trav茅s de la Propuesta de Retenci贸n y Persistencia, se obtuvieron fondos de la Oficina del Rector para que el equipo de AD pudiera desarrollar un taller de simulaci贸n dirigido a nuestros estudiantes. Un peque帽o grupo de trabajo del equipo de enfermer铆a de AD puso en marcha el taller de simulaci贸n para nuestros estudiantes en julio de 2016.

Desde su creaci贸n, 134 estudiantes han participado en el taller. El taller de simulaci贸n tiene por objeto brindar a los estudiantes la oportunidad de practicar una fase de aplicaci贸n abreviada del Examen de Rendimiento Cl铆nico en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 (CPNE庐). Se han elaborado dos situaciones de atenci贸n al paciente que representan a un paciente adulto t铆pico y a un paciente pedi谩trico, de los que el estudiante se ocupar谩 durante el CPNE庐.

Para el componente pedi谩trico de la simulaci贸n se utilizan maniqu铆es programables de alta fidelidad que representan a un beb茅 y a un ni帽o. Los maniqu铆es est谩n programados para emitir sonidos vocales y mostrar los resultados de la evaluaci贸n. Esto brinda a los estudiantes la oportunidad de practicar con situaciones 煤nicas mientras completan las 谩reas de competencia. Los estudiantes trabajan en grupos de tres y representan el papel de los padres del paciente pedi谩trico, siguen un guion como paciente adulto y supervisan la realizaci贸n de los elementos cr铆ticos en su papel de examinador cl铆nico.

La simulaci贸n comienza con una breve sesi贸n de orientaci贸n y un tiempo para que el alumno planifique su fase de aplicaci贸n de la pr谩ctica de enfermer铆a en los distintos escenarios. Cada alumno dispone de 20 minutos para completar su tarea, mientras otro alumno observa y anota elementos cr铆ticos espec铆ficos. Estos elementos cr铆ticos representan los comportamientos de enfermer铆a basados en la evidencia que se esperan en relaci贸n con diversas 谩reas de competencia. Cada 20 minutos, los alumnos participan en una sesi贸n de an谩lisis de cinco minutos moderada por el profesorado y, a continuaci贸n, intercambian sus roles.

Una sesi贸n pr谩ctica sobre la administraci贸n de medicamentos permite a los alumnos simular la administraci贸n de medicamentos durante un simulacro de cuidados de pacientes (PCS). Se entrega a los alumnos un registro de administraci贸n de medicamentos. Se espera que los alumnos revisen los datos y determinen qu茅 medicamentos deben administrarse; seleccionen el medicamento adecuado; y administren el medicamento al paciente, asegur谩ndose de que se siguen las mejores pr谩cticas en la administraci贸n de medicamentos. Al final de la jornada se lleva a cabo una sesi贸n de an谩lisis en la que se debaten los conocimientos adquiridos, las 谩reas que requieren mayor atenci贸n y las estrategias de estudio.

Smart Card Alliance se convierte en Secure Technology Alliance y ampl铆a su misi贸n para incluir una visi贸n m谩s amplia de las tecnolog铆as de seguridad

Publicado el por Personal de Excelsior

PRINCETON JUNCTION, Nueva Jersey, 8 de marzo de 2017 (GLOBE NEWSWIRE) 鈥� La Smart Card Alliance, conocida por impulsar la adopci贸n de la tecnolog铆a de tarjetas inteligentes como est谩ndar mundial para la seguridad de los pagos, la identidad, el acceso y las aplicaciones m贸viles, ha anunciado hoy que ampl铆a su 谩mbito de actuaci贸n para incluir una gama m谩s amplia de tecnolog铆as que mejoran la seguridad y la privacidad. Para reflejar esta misi贸n ampliada, la Smart Card Alliance cambiar谩 su nombre por el de .

芦El objetivo de la Alianza siempre ha sido promover el debate en todo el sector y ofrecer buenas pr谩cticas y recursos formativos para el dise帽o y la creaci贸n de sistemas y aplicaciones m贸viles, de pago, identificaci贸n y acceso seguros禄, afirm贸 Randy Vanderhoof, director ejecutivo de la Secure Technology Alliance. 芦A medida que el mundo se vuelve cada vez m谩s interconectado y m贸vil, la tecnolog铆a utilizada en las tarjetas inteligentes se est谩 aplicando de forma m谩s generalizada en dispositivos m贸viles, wearables y dispositivos conectados a Internet. El siguiente paso claro para esta organizaci贸n es expandirse y participar en actividades que abarquen todo el espectro de estas nuevas aplicaciones como Secure Technology Alliance禄.

La tecnolog铆a de tarjetas inteligentes seguir谩 siendo una prioridad para la Secure Technology Alliance, al tiempo que el 谩mbito de las tecnolog铆as en las que se centra la organizaci贸n se ampl铆a para incluir la tecnolog铆a de chips integrados y el hardware y software relacionados que garantizan la privacidad y la protecci贸n de datos para los usuarios finales y las partes interesadas del sector en aplicaciones de pagos, ciberseguridad, dispositivos m贸viles, atenci贸n sanitaria, identidad y acceso, transporte e Internet de las cosas (IoT).

芦La Alianza cuenta con miembros de todos estos sectores que participan activamente en la organizaci贸n, lo que la convierte en una entidad especialmente preparada para ofrecer formaci贸n y orientaci贸n pr谩ctica, fomentar la colaboraci贸n entre empresas y promover la adopci贸n de tecnolog铆as seguras禄, a帽adi贸 Vanderhoof.

Dado que el di谩logo con el sector y la formaci贸n siguen siendo prioridades fundamentales para la organizaci贸n, las actividades actuales del consejo sectorial, las conferencias y los programas de formaci贸n y capacitaci贸n puestos en marcha por la Smart Card Alliance continuar谩n y se desarrollar谩n. Estos programas incorporar谩n nuevas tecnolog铆as y aplicaciones de seguridad, como las utilizadas para el Internet de las cosas (IoT) y las aplicaciones de movilidad, en el marco del 谩mbito de actuaci贸n ampliado de la Secure Technology Alliance.

Las actividades de la Alianza para la 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 Segura incluir谩n:

  • Influir en las normas y las mejores pr谩cticas que son relevantes para la comprensi贸n, la adopci贸n y la aplicaci贸n generalizada de soluciones seguras, incluidas las tarjetas inteligentes, la tecnolog铆a de chips integrados y el hardware y software relacionados
  • Sirve como recurso educativo para sus miembros y las partes interesadas del sector que implementan soluciones seguras
  • Ofrecer un foro para debates y proyectos de vanguardia sobre cuestiones relacionadas con la implementaci贸n de soluciones seguras
  • Mantener una presencia activa en las pol铆ticas p煤blicas que influyen en la adopci贸n y la implementaci贸n de tarjetas inteligentes, chips integrados y otras tecnolog铆as de seguridad
  • Apoyar la adopci贸n y la implementaci贸n de las tarjetas inteligentes y la tecnolog铆a de tarjetas inteligentes

La Secure Technology Alliance est谩 dirigida por un elegido que desempe帽a un papel fundamental a la hora de orientar la expansi贸n de la misi贸n de la organizaci贸n. El Consejo est谩 presidido por su Comit茅 Ejecutivo, cuyos miembros son:

  • Moderador: Brian Russell, Giesecke & Devrient
  • Vicepresidente: Jack Jania, Gemalto
  • Tesorero: Brian Stein, CH2M
  • Secretario adjunto: Morgan Richard, XTec, Inc.
  • Secretario: Thomas Lockwood, NextGenID
  • Vicepresidenta de 罢别肠苍辞濒辞驳铆补: Kelly Urban, First Data Corporation

Para obtener m谩s informaci贸n sobre la Secure Technology Alliance, consulte las preguntas frecuentes de la Secure Technology Alliance y visite .

Acerca de la Secure Technology Alliance
La Secure Technology Alliance es una asociaci贸n multisectorial sin 谩nimo de lucro que trabaja para fomentar la comprensi贸n, la adopci贸n y la aplicaci贸n generalizada de soluciones seguras, entre las que se incluyen las tarjetas inteligentes, la tecnolog铆a de chips integrados y el hardware y software relacionados, en diversos mercados, como la autenticaci贸n, el comercio y el Internet de las cosas (IoT).

La Secure Technology Alliance, anteriormente conocida como Smart Card Alliance, realiza una importante inversi贸n en la formaci贸n sobre los usos adecuados de las tecnolog铆as seguras para garantizar la privacidad y la protecci贸n de datos. La Secure Technology Alliance cumple su misi贸n a trav茅s de la formaci贸n, la investigaci贸n, las publicaciones, la divulgaci贸n en el sector y los foros abiertos dirigidos a los usuarios finales y a las partes interesadas del sector en los 谩mbitos de los pagos, la tecnolog铆a m贸vil, la sanidad, la identidad y el acceso, el transporte y el Internet de las cosas (IoT) en Estados Unidos y Am茅rica Latina.

Para obtener m谩s informaci贸n, visite .

CONTACTO:
Megan Shamas
Montner Tech PR
203-226-9290
mshamas@montner.com

Excelsior College y los Hospitales Shriners para Ni帽os colaboran en la mejora de la formaci贸n del personal de enfermer铆a

Publicado el por Personal de Excelsior

Excelsior College ha anunciado una nueva colaboraci贸n empresarial con la organizaci贸n sin 谩nimo de lucro dedicada a la atenci贸n pedi谩trica 庐.

En virtud del nuevo acuerdo, los empleados de los Hospitales Shriners para Ni帽os y sus c贸nyuges o parejas de hecho tienen derecho a una reducci贸n en las tasas de matr铆cula y otras tasas para los programas de grado asociado, licenciatura y m谩ster de la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补, como el programa de Grado Asociado en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 de Excelsior y el programa de transici贸n de enfermera titulada (RN) a licenciada en enfermer铆a (BSN).

Fundados en 1922, los Hospitales Shriners para Ni帽os ofrecen una atenci贸n de la m谩s alta calidad a ni帽os con afecciones neuromusculoesquel茅ticas, quemaduras y otras necesidades sanitarias. El entorno de los Hospitales Shriners se caracteriza por un ambiente de atenci贸n compasivo, centrado en la familia y colaborativo. Los Hospitales Shriners para Ni帽os tambi茅n se dedican a proporcionar la formaci贸n adecuada a m茅dicos y profesionales sanitarios. La investigaci贸n llevada a cabo por el personal de los Hospitales Shriners est谩 orientada a descubrir nuevos conocimientos que mejoren la calidad de la atenci贸n y la calidad de vida de los ni帽os y sus familias. La visi贸n de los hospitales es convertirse en los mejores a la hora de transformar la vida de los ni帽os, proporcionando una atenci贸n sanitaria excepcional a trav茅s de la investigaci贸n innovadora, en un entorno centrado en el paciente y la familia.

芦El objetivo de Shriners Hospitals for Children es que, para 2020, el 80 % de nuestro personal de enfermer铆a de atenci贸n directa cuente con una licenciatura en enfermer铆a o un t铆tulo superior, tal y como recomienda el Instituto de Medicina. Estamos comprometidos con el cumplimiento de este objetivo y valoramos a todos y cada uno de nuestros enfermeros por su dedicaci贸n y pasi贸n. Por ello, los Hospitales Shriners para Ni帽os esperan con inter茅s la colaboraci贸n con Excelsior College para satisfacer las necesidades de formaci贸n futura de nuestros enfermeros y de todos los empleados禄, afirm贸 Marjorie McEttrick-Maloney, directora de enfermer铆a de los Hospitales Shriners para Ni帽os.

Excelsior College se compromete a atender a estudiantes de diversos or铆genes, ofreci茅ndoles v铆as de acceso a la educaci贸n.

Excelsior College es una instituci贸n de ense帽anza superior acreditada y sin 谩nimo de lucro especializada en atender las necesidades de los adultos que trabajan. Ofrece a sus estudiantes 鈥攃on una edad media de 37 a帽os鈥� opciones flexibles para obtener sus t铆tulos mediante una combinaci贸n de cr茅ditos ya obtenidos, cursos en l铆nea de Excelsior, un programa de reconocimiento de cr茅ditos mediante examen y programas de formaci贸n profesional y militar evaluados.

芦Antes de formalizar nuestra colaboraci贸n, hab铆a dos aspectos de Shriners que me llamaron especialmente la atenci贸n. Su direcci贸n demostr贸 un entusiasmo genuino por apoyar el desarrollo profesional de su personal de enfermer铆a, y se mostraron muy meticulosos en su proceso de evaluaci贸n y selecci贸n del socio educativo adecuado. Esto era una clara indicaci贸n de que nuestras misiones estaban alineadas y de que ambas organizaciones estaban comprometidas con la reducci贸n de las numerosas barreras a las que se enfrenta un adulto trabajador en su b煤squeda de la mejora educativa y profesional禄, afirm贸 Chris Normile, director de colaboraciones sanitarias de Excelsior College. 芦Aunque Excelsior prev茅 que el mayor inter茅s de los empleados se centre en nuestro programa de transici贸n de enfermer铆a titulada (RN) a licenciatura en enfermer铆a (BS), prevemos oportunidades adicionales para conectar al personal de los Hospitales Shriners con programas educativos en 谩reas que incluyen, entre otras, la gesti贸n sanitaria, la administraci贸n sanitaria y la codificaci贸n m茅dica禄.

Al referirse al acuerdo, la Dra. Barbara Pieper, vicedecana de la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 del Excelsior College, afirm贸: 芦Facilitar el acceso a la educaci贸n y al aprendizaje permanente contribuye a preparar una plantilla de enfermer铆a cualificada. El sector sanitario est谩 en constante evoluci贸n y, en el 谩mbito de la enfermer铆a, el objetivo es que las enfermeras tituladas obtengan una licenciatura y fomentar niveles m谩s altos de formaci贸n mediante una progresi贸n acad茅mica fluida. Nuestros programas de enfermer铆a son rigurosos, cuentan con acreditaci贸n nacional y han obtenido la designaci贸n nacional como Centro de Excelencia en Educaci贸n de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 por parte de la NLN. Estamos encantados de asociarnos con Shriners para ayudarles a avanzar en sus objetivos de personal禄.

Para obtener m谩s informaci贸n sobre la colaboraci贸n corporativa con los Hospitales Shriners para Ni帽os, visite la p谩gina dedicada a esta colaboraci贸n en excelsior.edu/partner/shriners-hospitals-for-children/.

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Colegio Excelsior

Excelsior College es una instituci贸n de ense帽anza a distancia sin 谩nimo de lucro, acreditada a nivel regional y fundada en 1971, dedicada a ofrecer oportunidades educativas a estudiantes adultos. La universidad contribuye al desarrollo de una sociedad diversa y formada, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapi茅 en atender a personas que hist贸ricamente han estado infrarrepresentadas en la educaci贸n superior. Excelsior se adapta a la situaci贸n de los estudiantes 鈥攖anto acad茅mica como geogr谩ficamente鈥� eliminando los obst谩culos que se interponen en los objetivos educativos de los estudiantes adultos mediante un acceso asequible a una ense帽anza de calidad y a la evaluaci贸n del aprendizaje. Nuestros pilares son la innovaci贸n, la flexibilidad, la excelencia acad茅mica y la integridad. Obtenga m谩s informaci贸n en excelsior.edu.

 

Hospitales Shriners para Ni帽os

transforman vidas cada d铆a gracias a una atenci贸n pedi谩trica especializada e innovadora, una investigaci贸n de primer nivel y una formaci贸n m茅dica de excelencia. Nuestros 22 centros en Estados Unidos, Canad谩 y M茅xico ofrecen atenci贸n avanzada a ni帽os con afecciones ortop茅dicas, quemaduras, lesiones de la m茅dula espinal y labio leporino y paladar hendido.

Shriners Hospitals for Children es una organizaci贸n sin 谩nimo de lucro 501(c)(3) que depende de la generosidad de los donantes. Todas las donaciones son deducibles de impuestos en la medida en que lo permita la ley.

Resiliencia: El "secreto" que todos los estudiantes de 茅xito conocen

Publicado el por William Trevor
Fuente: Creative Commons

Se han publicado numerosas columnas en la prensa, se han impartido cursos y se han escrito libros de autoayuda que prometen revelar ese escurridizo 芦secreto del 茅xito禄, pero los psic贸logos suelen coincidir en que, entre otras cosas, la clave del 茅xito para las personas, los directivos, los emprendedores o los estudiantes suele residir en la capacidad de desarrollar la resiliencia.

驴Recuerda alguna ocasi贸n en la que usted alg煤n tipo de tragedia o contratiempo, ya fuera en su vida profesional, en su vida personal o mientras usted sus estudios? 驴C贸mo usted y qu茅 usted para superarlo? usted su trabajo, se qued贸 sin un ascenso que usted le correspond铆a o acab贸 abandonando un curso que usted haber completado? usted negocio de sus sue帽os, solo para ver c贸mo fracasaba unos meses despu茅s, con sus esperanzas hechas trizas y una monta帽a de deudas que pagar?

Los fracasos y los reveses nos acechan a todos en alg煤n momento de nuestras vidas, pero es la forma en que decidimos reaccionar ante ellos lo que puede determinar si nos recuperamos de la adversidad y c贸mo lo hacemos. Algunas personas aceptan lo sucedido, asumen sus p茅rdidas, aprenden de la experiencia y siguen adelante. En cambio, a otras les cuesta aceptar lo ocurrido y caen de la tristeza a la desesperaci贸n.

驴Qu茅 relaci贸n existe entre la resiliencia y el 茅xito?

Pero si todos nos enfrentamos al fracaso en alg煤n momento de nuestras vidas, entonces debemos ser capaces de establecer mecanismos y pr谩cticas que nos permitan superarlo. Y si todos vamos a enfrentarnos al fracaso, es l贸gico pensar que quienes demuestran mayor resiliencia ante los reveses tienen m谩s probabilidades de alcanzar el 茅xito, ya sea en sus negocios, en su carrera profesional o en su vida personal. Muchos empresarios de 茅xito usted hablar谩n usted la serie de fracasos que precedieron a su 茅xito final, mientras que un empresario que ha fracasado quiz谩 solo tenga una historia que contar.

驴Qu茅 es la resiliencia?

La resiliencia se define a menudo como:

芦La capacidad de una sustancia u objeto para recuperar su forma original禄.

o

芦La capacidad de recuperarse r谩pidamente de las dificultades禄.

Martin Seligman, destacado psic贸logo y autor de 茅xitos de ventas sobre el tema de la psicolog铆a positiva, ha dicho lo siguiente sobre la resiliencia y la gesti贸n:

芦Reforzar la fortaleza mental, poner de relieve y perfeccionar los puntos fuertes, y fomentar relaciones s贸lidas son competencias fundamentales para cualquier directivo de 茅xito禄.

Por lo tanto, la resiliencia 鈥攜a usted un directivo, un emprendedor, un estudiante o simplemente una persona que se enfrenta a retos鈥� consiste en recuperarse, reponerse r谩pidamente y demostrar una mayor fortaleza mental.

Pero, 驴es esto innato? 驴Simplemente estamos hechos as铆 por naturaleza, o es algo que se puede desarrollar y aprender? 驴Puede la ciencia ayudarnos a desarrollar esa capacidad de 芦recuperarnos禄?

Entonces, 驴c贸mo puede ayudarnos la ciencia a desarrollar la resiliencia?

Afortunadamente, la ciencia nos indica que la resiliencia no es solo un rasgo de personalidad innato que solo poseen unos pocos elegidos, sino que se trata de un conjunto de comportamientos y acciones que cualquiera de nosotros puede aprender y desarrollar para hacer frente a determinadas circunstancias.

Para ayudarnos a desarrollar esos comportamientos y a tomar las medidas adecuadas, la Asociaci贸n Americana de Psicolog铆a (APA), tras una exhaustiva investigaci贸n, ha elaborado un destinado a fomentar la resiliencia:

N.潞 1: Establezca v铆nculos: forje relaciones valiosas, ya sea con familiares, amigos, compa帽eros de trabajo u otras personas de la comunidad.

N.潞 2: Evite considerar las crisis como algo insuperable: no piense que la situaci贸n actual se prolongar谩 en el futuro; en su lugar, conc茅ntrese en un ma帽ana mejor, m谩s all谩 de sus circunstancias actuales.

N.潞 3: Acepte el cambio: reconozca que el cambio es tan constante como las estaciones, as铆 que ac茅ptelo y aprenda a vivir con 茅l.

N.潞 4: Establezca objetivos realistas 鈥� Si usted sabe lo usted ni hacia d贸nde usted , usted fijarse unos objetivos realistas y alcanzables por los que usted esforzarse. El comportamiento orientado a objetivos es un rasgo caracter铆stico de las personas de 茅xito.

N.潞 5: Act煤e con decisi贸n: cuando se enfrente a la adversidad, 隆no esconda la cabeza bajo el ala! En su lugar, pida consejo y ayuda a sus contactos, si es necesario, pero aseg煤rese de usted medidas para hacerle frente, en lugar de ignorarla.

N.潞 6: Acepte el proceso de autodescubrimiento: en los momentos de p茅rdida, a menudo aprendemos m谩s sobre nosotros mismos que cuando todo va bien. Ac茅ptelo y aproveche la oportunidad para crecer y desarrollarse como persona; como se suele decir: 芦Lo que no usted mata, le hace m谩s fuerte禄.

N.潞 7: Conf铆e en s铆 mismo: cultive una actitud m谩s positiva hacia sus propias capacidades e instintos, de modo que se sienta menos inclinado a dudar de s铆 mismo con tanta facilidad.

N.潞 8: Mantenga la perspectiva: mantenga el sentido de la proporci贸n, as铆 que analice lo ocurrido desde una visi贸n m谩s amplia y no caiga en la tentaci贸n de dar m谩s importancia de la que realmente tienen a las cosas sin importancia: 芦no se preocupe por tonter铆as禄.

N.潞 9: Mantenga la esperanza: conserve una perspectiva positiva y esperanzadora, que debe reflejarse en su comportamiento general y en su actitud ante lo que est谩 sucediendo. Las actitudes determinan el comportamiento, por lo que, si usted una perspectiva pesimista, no usted m谩s que negatividad a usted. Recuerde: 芦la miseria ama la compa帽铆a禄.

N.潞 10: Cu铆dese: mant茅ngase en forma tanto f铆sica como mentalmente, por lo que le recomendamos que realice ejercicio f铆sico de forma regular y moderada y que se proponga retos para mantener su mente 谩gil.

La resiliencia por s铆 sola no es la 煤nica garant铆a de 茅xito, pero trabajar en algunos de estos aspectos usted ayudar谩 sin duda usted afrontar y superar los contratiempos con los que todos nos topamos en alg煤n momento de nuestra vida y, en particular, durante los a帽os que dedicamos a los estudios.

La resiliencia no es innata, pero usted desarrollar las actitudes y los comportamientos que usted ayudar谩n usted el 茅xito que usted siguiendo los 10 puntos recomendados por la APA. Y si usted desarrollar la resiliencia, usted descubierto el 煤nico 芦secreto禄 que conocen todos los estudiantes exitosos.

 

Will Trevor es director del programa de marketing en Excelsior College.

Aviso legal:

Las opiniones expresadas son exclusivamente m铆as y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

Dedicar tiempo a cuidarse

Publicado el por El personal de enfermer铆a

Por Sharon Aronovitch, doctora, enfermera titulada, CWOCN, directora principal del programa de grado y m谩ster

usted compaginar el trabajo, la vida familiar, los estudios y la vida social (si usted alguna) todos los d铆as de la semana. Estoy seguro de que incluso hay momentos en los que usted preguntado: 芦驴Por qu茅 un d铆a solo tiene 24 horas?禄.

Me identifico con ese deseo de que el d铆a tuviera m谩s de 24 horas y de que mis vacaciones llegaran cuanto antes. Sin embargo, debemos darnos cuenta de que las vacaciones no son el 煤nico momento en el que debemos cuidarnos, descansar un poco y 芦relajarnos禄. Es importante que usted tome la decisi贸n de ponerse a s铆 mismo como prioridad n煤mero uno. De lo contrario, el nivel constante de alto rendimiento desaparecer谩 de repente y le resultar谩 m谩s dif铆cil seguir el ritmo de usted haciendo.

usted muchos consejos sobre cu谩l es la mejor manera de cuidarse. Se recomienda hacer ejercicio, meditar, llevar una alimentaci贸n m谩s saludable y mantener el contacto con los amigos (pero no a trav茅s de dispositivos electr贸nicos). Las formas de recargar energ铆as son tantas que no caben en esta entrada del blog, pero en los enlaces que figuran a continuaci贸n se incluyen algunas de ellas.

Entonces, 驴c贸mo consigo , en mi ajetreada vida, cuidar de m铆 misma? Es sencillo: hago aquellas cosas que me hacen feliz, me mantienen en contacto con mis amigos y ampl铆an mi percepci贸n de quienes me rodean a trav茅s de la m煤sica, el teatro y los libros. Cuidar de m铆 misma y disfrutar de estas actividades implica que debo dedicar tiempo a programarlas. Por eso, mi agenda refleja mis partidas semanales de mahjong los lunes por la noche, los conciertos de m煤sica en la universidad local y los numerosos partidos de baloncesto y f煤tbol americano en casa de la universidad local. Puede parecer que mi vida est谩 a煤n m谩s ocupada, pero lo m谩s importante es que me estoy cuidando a m铆 misma haciendo lo que me hace feliz y me llena como persona.

Whitbourne, S. K. (13 de enero de 2015). Seis formas de cuidarse mejor. Psychology Today. Consultado en

Mental Health America. (s. f.). Cuidarse bien. Mental Health America. Consultado en

Success. (10 de junio de 2015). 13 formas de cuidarse cada d铆a. Success. Consultado en

La Dra. Lifang Shih ha sido nombrada decana de la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 del Excelsior College

Publicado el por Personal de Excelsior

Li-Fang Shih, decana de la Facultad de Empresa y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 El Excelsior College ha anunciado hoy el nombramiento de la Dra. Lifang Shih como decana de la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补. Llevaba desempe帽ando el cargo de decana en funciones desde septiembre de 2016, cuando el entonces decano, el Dr. Karl Lawrence, fue nombrado director financiero de la universidad.

芦La Dra. Shih es una l铆der con gran experiencia y de confianza que ha contribuido a estabilizar la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 durante un dif铆cil periodo de transici贸n禄, afirm贸 la Dra. Deborah Sopczyk, rectora del Excelsior College. 芦Estamos convencidos de que Lifang es el tipo de l铆der que necesitamos de cara al futuro, ahora que la universidad renueva su compromiso de ofrecer programas acad茅micos accesibles, asequibles y de alta calidad, as铆 como servicios centrados en el estudiante禄.

La Dra. Lifang Shih ha sido una gran defensora de la educaci贸n en l铆nea durante los 煤ltimos 20 a帽os, durante los cuales ha adquirido una amplia experiencia en tecnolog铆as de aprendizaje en l铆nea, desarrollo de planes de estudios, evaluaci贸n de resultados y dise帽o instruccional. Se incorpor贸 al Excelsior College en 2005 como directora de gesti贸n de cursos en l铆nea dentro de la SBT, donde se encarg贸 de supervisar el desarrollo, la impartici贸n y la evaluaci贸n de los cursos en l铆nea de la escuela.

Durante su trayectoria en Excelsior, la Dra. Shih ha supervisado un enorme crecimiento en el desarrollo de cursos en l铆nea. Cuando lleg贸, SBT contaba con nueve cursos; en la actualidad, esa cifra asciende a 300. Desde 2005, la Dra. Shih ha ido ascendiendo en su carrera dentro de la Facultad, desempe帽ando los cargos de directora de evaluaci贸n y valoraci贸n de programas, vicedecana y, m谩s recientemente, vicedecana de tecnolog铆a.

 

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Excelsior College (excelsior.edu) es una universidad en l铆nea sin 谩nimo de lucro y acreditada a nivel regional, dedicada a ayudar a los adultos a completar sus estudios universitarios y a avanzar en sus carreras profesionales. La universidad contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapi茅 en atender a personas hist贸ricamente infrarrepresentadas en la educaci贸n superior. Fundada en 1971, Excelsior se adapta a las circunstancias de los estudiantes 鈥攖anto acad茅micas como geogr谩ficas鈥� eliminando los obst谩culos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formaci贸n y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovaci贸n, la flexibilidad, la excelencia acad茅mica y la integridad. Obtenga m谩s informaci贸n en excelsior.edu.

Lecciones aprendidas sobre la participaci贸n de la entrenadora de 茅xito Kelli

Publicado el por Personal de Excelsior

Siempre hay cosas en la vida que desear铆amos haber hecho de otra manera, y quiero compartir una historia sobre una de esas ocasiones. La importancia de reflexionar sobre estos momentos no radica en castigarnos cuando estamos de baj贸n, sino en extraer una lecci贸n de la que podamos aprender. Me he tomado un tiempo para reflexionar sobre uno de estos momentos de mi etapa universitaria con la esperanza de transmitir algunas lecciones 煤tiles a mis alumnos de cara al segundo trimestre de primavera.

Recuerdo mi primera clase de la carrera universitaria, no lo que aprend铆 exactamente, sino la sensaci贸n que tuve. Entr茅 con un conocido que hab铆a hecho en la orientaci贸n y tom茅 la decisi贸n consciente de sentarme en la primera fila del aula, con capacidad para 450 personas. Hab铆a o铆do que era importante que te vieran y te oyeran en una clase tan grande, pero eso no dur贸 mucho. Avancemos hasta mi 煤ltimo a帽o y, en las pocas clases usted me usted encontrar, estaba sentado en la 煤ltima fila, en una esquina. Normalmente ten铆a la cabeza apoyada en los brazos y, con m谩s frecuencia de la que me gustar铆a admitir, abandonaba la clase a los diez minutos. Mis clases en el 煤ltimo a帽o eran muy f谩ciles, pero al final esta despreocupaci贸n me pas贸 factura. Hab铆a decidido que quer铆a continuar mis estudios en la Universidad de Buffalo y cursar un m谩ster, y todos sabemos lo que eso significaba: cartas de recomendaci贸n. La primera la recib铆 de mi supervisor en el trabajo, pero la otra ten铆a que venir de uno de mis profesores y ah铆 fue donde empez贸 el problema. Me devan茅 los sesos pensando en profesores con los que hab铆a tenido relaci贸n durante el 煤ltimo semestre. No se me ocurri贸 nada. Acab茅 solicitando la carta a un profesor de una asignatura en la que hab铆a sacado buenas notas, pero me la deneg贸 de inmediato. Me sent铆 destrozada al pensar que eso ser铆a lo que me impedir铆a entrar en la escuela de posgrado. El correo electr贸nico que recib铆 dec铆a b谩sicamente: 芦No puedo usted carta de recomendaci贸n porque no tengo nada en qu茅 basarla禄. Esta fue una de esas duras lecciones que llegaron en un momento crucial de mi vida, pero, mirando atr谩s, me alegro de haber vivido esta experiencia. Tanto usted en el aula como frente al ordenador, la participaci贸n es la clave del 茅xito. Todo encaja si usted un paso al frente y hace su trabajo. Lecci贸n aprendida: esfu茅rcese siempre, asista a clase y comparta sus ideas. 隆La participaci贸n es clave!

Atraer a los estudiantes mediante miniconferencias

Publicado el por El profesorado de Excelsior

 

Por Amy Erickson

Mini-conferencias
El mes que viene dar茅 una presentaci贸n sobre las microconferencias al profesorado de Excelsior. Mientras buscaba recursos para reforzar este tema, encontr茅 un magn铆fico v铆deo de 20 minutos de la Dra. Christy Price. Me encanta poder elaborar una lista de lecturas recomendadas tras ver una de estas presentaciones, y la Dra. Price no me ha defraudado. Recomend贸 los siguientes libros: 芦How the Brain Learns禄 (C贸mo aprende el cerebro), de David Sousa; 芦Student Engagement Techniques禄 (T茅cnicas para involucrar a los estudiantes), de Elizabeth Barkley; 芦Learning and Motivation in the Post-Secondary Classroom禄 (Aprendizaje y motivaci贸n en el aula de educaci贸n superior), de Marilla Svinicki; 芦How Learning Works禄 (C贸mo funciona el aprendizaje), de Ambrose, Bridges, DiPietro, Lovett y Norman; y el popular libro de Garr Reynolds, 芦Presentation Zen禄. A partir de estos recursos, la Dra. Price (2013) comparti贸 t茅cnicas 煤tiles para crear miniconferencias atractivas, relevantes y visualmente llamativas con el fin de promover el aprendizaje.

Pr谩ctica guiada
El Dr. Price (2013) describe al cerebro como un 芦buscador de novedades禄 y sugiere que captemos la atenci贸n de los alumnos variando nuestras t茅cnicas de ense帽anza (p谩rr. 2). Curiosamente, el Dr. Price (2013) se帽ala adem谩s que Sousa descubri贸 en su libro mencionado anteriormente 芦que la clase magistral sigue siendo el m茅todo de ense帽anza m谩s extendido en la educaci贸n superior a pesar de las pruebas de que produce el menor grado de retenci贸n para la mayor铆a de los alumnos禄 (p谩rr. 3). Esto resulta preocupante. 驴Por qu茅 seguir铆an los docentes utilizando el mismo m茅todo (por lo general, carente de novedad) que no funciona para la mayor铆a de los estudiantes?

Con el fin de aportar un toque de novedad y mejorar la comprensi贸n de los alumnos, el Dr. Price (2013) sugiere utilizar miniconferencias. Estas pueden comenzar con un fondo original, su m煤sica favorita o im谩genes cautivadoras. En este sentido, usted 煤nico l铆mite usted su propia creatividad. Podr铆a ser un v铆deo en el que usted el material en su jard铆n, en una cafeter铆a o incluso junto a su perro. Depende de usted, pero no tiene por qu茅 parecer un aula. De hecho, quiz谩 sea mejor que no lo parezca.

Las miniconferencias no deben obligar a los alumnos a tomar notas fren茅ticamente. En su lugar, el Dr. Price (2013) recomienda utilizar una 芦pr谩ctica guiada, lo que significa reducir al m铆nimo la toma de notas, con el fin de mejorar el procesamiento de la memoria禄 (p谩rr. 11). Una forma de hacerlo es comenzar la miniconferencia con una pregunta. Puede ser tan simple como 芦驴C贸mo se crea una sangr铆a colgante?禄 o algo m谩s complejo como 芦驴Cu谩les son algunas de las diferencias clave entre el posestructuralismo y el nuevo historicismo?禄. El Dr. Price (2013) se帽ala que 芦hay pruebas de que las preguntas facilitan el procesamiento de la memoria. Por lo tanto, queremos que los alumnos acudan a la miniconferencia preparados con estas preguntas concretas, de modo que, mientras escuchan, est茅n atentos a las respuestas禄 (p谩rr. 11).

La t谩ctica de utilizar preguntas recuerda a la estrategia de lectura SQ3R. SQ3R son las siglas de 芦Survey, Question, Read, Recite, Review禄 (o 芦Examinar, Preguntar, Leer, Recitar, Repasar禄). Antes de leer, se pide a los alumnos que examinen el material que van a leer y, a continuaci贸n, que formulen preguntas a partir de los t铆tulos (y subt铆tulos). Esto obliga a los alumnos a buscar respuestas mientras leen, lo que da lugar a una participaci贸n activa con el texto. Muchos de mis alumnos afirmaron comprender mejor el material tras utilizar este tipo de preguntas y consideraron que su lectura ten铆a ahora un objetivo espec铆fico y alcanzable.

Brevedad y pertinencia
Como su nombre indica, las miniconferencias deben ser breves. Price (2013) recomienda que duren unos cinco minutos. Es f谩cil empezar a abordar temas adicionales o desviarse del tema, por lo que le conviene preparar un esquema que usted ayude usted centrado en un solo tema.

Aunque Price (2013) sugiere que los contenidos deben ser relevantes para la generaci贸n del milenio, yo dir铆a que todas las generaciones desean que su educaci贸n les resulte relevante. Teniendo esto en cuenta, piense en c贸mo se pueden abordar los contenidos de una miniconferencia en relaci贸n con la vida y la carrera profesional de sus alumnos. 听Esta ma帽ana estaba grabando un v铆deo para una clase de escritura creativa e intent茅 hacer precisamente eso: compartir con los alumnos por qu茅 la tarea era relevante. Les dije que, aunque quiz谩 nunca se les pida que escriban un relato corto o que experimenten con diferentes formas po茅ticas en el 谩mbito laboral, querr谩n ser innovadores en sus campos y ser capaces de aportar soluciones creativas. Les pregunt茅 si hab铆an o铆do hablar alguna vez de los directores de innovaci贸n. Puede parecer sorprendente, pero es importante se帽alar esto a los alumnos, ya que esta conexi贸n entre el aula y sus carreras profesionales puede pasar desapercibida para aquellos que sienten que simplemente est谩n cumpliendo con los requisitos necesarios para obtener un t铆tulo. Tiendo a pensar que esto tambi茅n mejora la implicaci贸n, ya que presenta las tareas bajo una nueva perspectiva.

Es posible que los alumnos consideren que el contenido personalizado resulta especialmente relevante. Por ejemplo, si tengo un alumno que tiene dificultades con un tema concreto, un v铆deo de pantalla personalizado de Jing dirigido a ese alumno pone de manifiesto la importancia del contenido y su compromiso con el 茅xito de los alumnos. Dedicar tiempo a ello demuestra a los alumnos que su comprensi贸n de la materia es, efectivamente, relevante.

Elementos visuales
Si usted PowerPoint para crear miniconferencias, usted Dr. Price (2013) recomienda limitar la cantidad de texto por diapositiva y, en su lugar, utilizar 芦im谩genes cautivadoras con las que [los alumnos] puedan establecer asociaciones禄 (p谩rr. 17).听 Aqu铆 es donde el libro de Garr Reynolds, 芦Presentation Zen禄, puede ayudar a los docentes. Reynolds tiene su propio sitio web, varias charlas TED y m煤ltiples entrevistas disponibles en l铆nea para quienes a煤n no tengan su libro. El objetivo de utilizar este estilo es 芦evocar el procesamiento de la memoria con im谩genes v铆vidas e ideas principales sencillas禄 (Price, 2013, p谩rr. 13). No usted al PowerPoint, sin embargo. Algunos profesores descubren que disfrutan creando infograf铆as, presentaciones de Emaze o Prezi para ayudar a transmitir el material. Sea cual sea el formato usted , aseg煤rese usted con una pregunta, de que el contenido sea relevante y de que las im谩genes prevalezcan sobre el texto. usted deseo mucha suerte!

 

Referencias
Price, C. (15 de febrero de 2017). 驴C贸mo puedo crear miniconferencias eficaces? [Seminario web]. En Magna 20-Minute Mentors. Consultado en http://www.magnapubs.com/mentor-commons/?video=3170

Presentaci贸n del ciclo de conferencias de la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de Excelsior College: Concienciaci贸n sobre la importancia de la ciberseguridad

Publicado el por Personal de Excelsior

Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de Excelsior College

Presentaci贸n del ciclo de conferencias

Concienciaci贸n sobre la ciberseguridad cr铆tica

Director del programa: Dr. Andrew Hurd

La ciberseguridad es un campo en expansi贸n. Si hubi茅ramos tenido la previsi贸n necesaria y hubi茅ramos integrado la seguridad inform谩tica tal y como se deb铆a haber hecho hace 40 a帽os, hoy en d铆a no existir铆a el campo de la ciberseguridad. Simplemente ser铆a algo que har铆amos como parte de nuestra rutina diaria. Dado que no cont谩bamos con esa visi贸n retrospectiva, nos vemos abocados al 谩mbito de la ciberseguridad y sus numerosos misterios. Como especialista en ciberseguridad usted estar preparado para problemas que a煤n no existen y contar con las habilidades necesarias para abordarlos. Las habilidades para la resoluci贸n de problemas y el pensamiento cr铆tico son esenciales. Este seminario web cuenta con la participaci贸n del Dr. Hurd, quien hablar谩 sobre la concienciaci贸n cibern茅tica y los problemas derivados de las contrase帽as d茅biles.

El poder de la m煤sica

Publicado el por Personal de Excelsior

Cuando usted esa motivaci贸n para usted cualquier usted la vida, 驴a qu茅 usted ? Como orientadores de 茅xito estudiantil, hablamos con estudiantes que utilizan la m煤sica para motivarse, inspirarse y avanzar hacia sus metas. 隆Y, sinceramente, a nosotros tambi茅n nos encanta la m煤sica!

En cualquier d铆a cualquiera en el Centro de 脡xito Estudiantil, usted escuchar desde 芦Eye of the Tiger禄 de Survivor hasta 芦Survivor禄 de Beyonc茅. Estas letras nos dan 谩nimos para alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto. A veces puede que no se logren tan r谩pido debido a alg煤n baile espont谩neo鈥� algo que, por cierto, fomentamos鈥� pero, aun as铆, se consiguen.

Como orientadores de 茅xito estudiantil, usted animamos usted elija esa canci贸n que usted llegue al usted. Puede que sea esa fuerza motriz que usted impulse usted paso m谩s. Las dificultades pueden parecer insuperables, pero no es imposible. D茅 peque帽os pasos hacia adelante y usted .

P. D.: En serio鈥� 隆vaya a escuchar SU CANCI脫N!

Sus entrenadores,

Raven Short, orientadora de 茅xito acad茅mico, Centro de 脡xito Acad茅mico
Raven Short
Asesora de 茅xito acad茅mico
Centro de 脡xito Acad茅mico 听

Dawn Gerrain ha sido nombrada primera directora de Marketing y Desarrollo Empresarial de Excelsior

Publicado el por Personal de Excelsior

Dawn Gerrain ser谩 la primera directora de marketing y desarrollo empresarial del Excelsior College, seg煤n ha anunciado hoy la instituci贸n. El cargo, cuyo titular se encargar谩 de liderar una reestructuraci贸n y expansi贸n en茅rgicas de la marca, las comunicaciones de marketing y la estrategia de marketing digital del centro, depender谩 directamente del rector del centro, Jim Baldwin.

芦Dawn es una experta en marketing y lo que yo considerar铆a una l铆der empresarial transformadora, con una amplia experiencia en la direcci贸n de organizaciones en momentos de grandes cambios en el sector禄, afirm贸 Baldwin. 芦Sus puntos fuertes residen en el desarrollo de estrategias centradas en el cliente, el fomento de la innovaci贸n, el impulso del desarrollo empresarial y la creaci贸n de una cultura colaborativa y motivadora. Esta experiencia y estos conocimientos resultar谩n fundamentales a medida que la universidad desarrolle nuevas capacidades de marketing禄.

La principal funci贸n del director de marketing consistir谩 en orientar la estrategia de marca, dise帽ar elementos relacionados con la experiencia de los estudiantes, posicionar y crear mensajes en torno a los productos acad茅micos, potenciar las iniciativas de marketing digital, m贸vil, en redes sociales, de investigaci贸n y de fidelizaci贸n, desarrollar estrategias comerciales y de comercializaci贸n, y redise帽ar el sitio web de la universidad, entre otras prioridades. El director de marketing es responsable de dirigir un equipo de directores, gerentes y estrategas para lograr el 茅xito en todo el ecosistema de marketing.

La Sra. Gerrain se incorpora a Excelsior procedente de Cengage Learning, una empresa de servicios educativos valorada en 1.600 millones de d贸lares con presencia en m谩s de 40 pa铆ses de todo el mundo. En su cargo m谩s reciente, ocup贸 el puesto de vicepresidenta s茅nior y directora general, supervisando y proporcionando orientaci贸n estrat茅gica a la divisi贸n Skills, dedicada al desarrollo de soluciones de aprendizaje para los mercados de la educaci贸n acad茅mica y la formaci贸n continua. Asimismo, se centr贸 en el establecimiento de alianzas estrat茅gicas y en la gesti贸n de las organizaciones de desarrollo de productos, marketing y ventas.

La decisi贸n de crear el puesto de director de marketing refleja la ampliaci贸n del papel de los profesionales del marketing en todo el sector, a medida que Internet y otros factores transforman la forma en que los consumidores buscan informaci贸n y toman decisiones de compra. Asimismo, supone un giro estrat茅gico para la universidad, ya que Excelsior apuesta por un enfoque organizativo 芦centrado en el estudiante禄 que integra estrat茅gicamente la creaci贸n de marca, el marketing, la investigaci贸n, el desarrollo empresarial y las relaciones con los clientes (estudiantes).

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Hay una aplicaci贸n para eso: Dormir mejor

Publicado el por Personal de Excelsior

隆Hola! Somos Kelli y Hannah, sus orientadoras de 茅xito acad茅mico, y volvemos con otra recomendaci贸n mensual. usted lo suficiente? Ahora que el primer trimestre de primavera est谩 en pleno apogeo y sus vidas est谩n a rebosar de actividades, queremos asegurarnos usted . La mejor manera de empezar a cuidarse es con una buena noche de sue帽o. Hablamos a diario con estudiantes que nos cuentan que sus ajetreadas vidas les impiden...dormirA menudo nos vemos privados de una noche de sue帽o reparador. 隆Hemos creado una nueva aplicaci贸n para acabar con eso! Siga leyendo para obtener m谩s informaci贸n sobre la aplicaci贸n Sleep Better.

As铆 es como funciona la aplicaci贸n:

Una de las funciones m谩s interesantes es que supervisa su respiraci贸n y sus movimientos durante la noche para determinar el mejor momento para usted de modo que usted sienta aturdido por la ma帽ana. Por ejemplo, la entrenadora Kelly se despierta en cualquier momento entre las 7:00 y las 7:15 de la ma帽ana. La aplicaci贸n Sleep Better detecta cu谩ndo se encuentra en su ciclo de sue帽o m谩s ligero y programa la alarma para que suene en ese momento.听 Al usted la alarma usted usted informaci贸n sobre c贸mo ha sido su d铆a. usted ? usted dormir en su propia cama? usted un d铆a estresante? usted alcohol o cafe铆na? Bas谩ndose en estos datos, la aplicaci贸n podr谩 evaluar la calidad de su sue帽o.

Sabemos usted estudiantes muy ocupados. Dormir bien es importante para llevar una vida equilibrada. No lo duden y descarguen la aplicaci贸n 芦Sleep Better禄.

Kelli y Hannah