Hay una aplicaci贸n para eso: mantener la concentraci贸n

Publicado el por Personal de Excelsior

Hannah y KelliHoy en d铆a hay una aplicaci贸n para todo. Nos hemos puesto manos a la obra para usted , estudiantes usted , y hemos encontrado las aplicaciones m谩s 煤tiles para sus necesidades. 隆Estas aplicaciones abarcan desde la organizaci贸n hasta el cuidado personal! 隆Est茅n atentos a m谩s interesantes art铆culos sobre aplicaciones que publicar谩n cada mes sus orientadoras de 茅xito, Kelli y Hannah!

驴Por qu茅 descargar la aplicaci贸n Forest?

驴Le cuesta concentrarse en los estudios? La aplicaci贸n Forest es una innovadora herramienta que ayuda a las personas a dejar a un lado el m贸vil. Nos ha resultado 煤til para estudiar, pero tambi茅n se puede utilizar para pasar tiempo en familia 鈥斅jem!禄 (隆guarde el m贸vil cuando usted en la mesa!)鈥� O para mantener la concentraci贸n en el trabajo.

As铆 es como funciona la aplicaci贸n:

Reduzca las distracciones plantando un 谩rbol. 驴A qu茅 nos referimos? Por cada 30 minutos usted concentrado, el 谩rbol virtual usted crecer谩. Lamentablemente, el 谩rbol morir谩 si usted la aplicaci贸n. Mant茅ngase concentrado y vea c贸mo crece su bosque.听 隆Cada 谩rbol de su bosque representa 30 minutos de concentraci贸n total! Esta aplicaci贸n puede ayudarle a romper con los malos h谩bitos de consultar sus mensajes, jugar a Candy Crush o usar Snapchat, por nombrar solo algunos, para usted m谩s tiempo para concentrarse.

La pol铆tica de la agresi贸n sexual

Publicado el por Mike Lesczinski

Michele Paludi, del Excelsior College del estado de Nueva York, autora de numerosos trabajos sobre el acoso sexual, afirma que 芦momentos como este pueden cambiar una cultura禄. Se refiere al testimonio de Anita Hill en las audiencias de confirmaci贸n del Senado para Clarence Thomas, candidato al Tribunal Supremo, en 1991. El relato de la Sra. Hill sobre los comentarios de car谩cter sexual inapropiados y las repetidas insinuaciones de su antiguo jefe (que 茅l neg贸 rotundamente) ampli贸 la concepci贸n de lo que constitu铆a acoso sexual. Se aprobaron nuevas leyes y se impusieron sanciones m谩s severas. Muchas empresas privadas crearon pol铆ticas contra el acoso en respuesta a ello. 驴Podr铆a el Sr. Trump haber creado un momento similar?

隆Compruebe sus mensajes!

Publicado el por Personal de Excelsior

usted Facebook todos los d铆as? 驴Y Outlook, Instagram, Twitter, Snapchat y Gmail? Claro, todos lo hacemos, pero 驴qu茅 hay de su Centro de mensajes de Excelsior College? 驴Se est谩 llenando de polvo?

听听听听驴Un momento, qu茅? 驴Mi centro de mensajes?听

Es el lugar usted donde su centro educativo le env铆a informaci贸n importante.

听听听 隆Ah, s铆! Es verdad, me acuerdo de ese sitio鈥�

En cualquier momento, usted recibir un mensaje importante de la escuela en su centro de mensajes, por lo que es muy importante mantenerse al d铆a y consultarlo a diario, tal y como usted cualquiera de sus otras redes sociales.

驴Por qu茅 es importante revisar estos mensajes?

  • Es una forma estupenda de mantenerse en contacto con Excelsior College
  • Incluye informaci贸n importante sobre su situaci贸n acad茅mica (periodo de prueba, evaluaci贸n de cr茅ditos transferidos, retenci贸n por motivos econ贸micos, absentismo en clase, abandono acad茅mico, apertura de la lista de espera de una asignatura, autorizaci贸n de asignaturas o ex谩menes, etc.)
  • usted los cambios y las actualizaciones de las pol铆ticas y los procedimientos
  • usted al tanto de los comunicados del Colegio
  • usted comunicar谩 con su asesor acad茅mico sobre temas tales como la aprobaci贸n de asignaturas y ex谩menes, los plazos de matriculaci贸n, la planificaci贸n acad茅mica, la documentaci贸n necesaria, la recepci贸n de expedientes acad茅micos, etc.

Estos son solo algunos ejemplos de lo que se puede encontrar all铆. B谩sicamente, muchas comunicaciones importantes de la universidad se enviar谩n a su centro de mensajes.

Como orientadores de 茅xito, animamos a los alumnos a que adquieran el h谩bito de consultar sus mensajes todos los d铆as para no perderse ninguna informaci贸n importante. Hagan de esto un h谩bito diario. 隆Mant茅nganse en contacto!

por Hannah Lynch y Vicki Pocorobba, orientadoras de 茅xito acad茅mico

Tel茅fono m贸vil

El uso de Twitter en el aula

Publicado el por Personal de enfermer铆a

Por Amy Erickson

Hace unos cinco a帽os, una universidad anim贸 al profesorado y al personal a crear . Lamentablemente, no se les proporcion贸 ninguna orientaci贸n sobre c贸mo o por qu茅 utilizar Twitter. Me pareci贸 que era un lugar ideal para guardar art铆culos a los que se acced铆a con frecuencia o para compartir art铆culos sobre temas relevantes para las revisiones bibliogr谩ficas que estaban realizando los estudiantes en ese momento. Sin embargo, ten铆a la sensaci贸n de que este recurso podr铆a resultar m谩s 煤til.

Otros compa帽eros m铆os se mostraban algo m谩s esc茅pticos. Consideraban que Twitter era una forma de estar al d铆a de los cotilleos sobre famosos y otro medio m谩s de mermar la ya de por s铆 escasa capacidad de atenci贸n de los alumnos. El v铆deo del Dr., titulado禄, demuestra que Twitter es mucho m谩s que comentarios pol铆ticos sarc谩sticos, consejos de moda o declaraciones de inocencia. En este v铆deo, analiza c贸mo utilizar Twitter para mejorar el aprendizaje en el aula y comparte instrucciones f谩ciles de seguir sobre c贸mo seleccionar hashtags espec铆ficos para cada asignatura.

Encontrar un punto de equilibrio con los alumnos

En la entrada de la semana pasada, mencion茅 que el pedagogo Dr. John Orlando (2016) recomienda que incorporemos en nuestros materiales educativos tecnolog铆as que compitan por la atenci贸n de los alumnos. Si los alumnos quieren estar en Twitter durante la clase, 驴por qu茅 no convertirlo en un requisito de la asignatura? En su v铆deo de Mentor Commons, el Dr. Lang (2014) sugiere que los docentes pueden lograr tres cosas con Twitter:

  • Relacione el material del curso con el mundo real de una manera que resulte interesante para los alumnos
  • Ofrezca a los alumnos la posibilidad de interactuar con usted, entre ellos y con expertos
  • Ofrezca un espacio en el que usted guardar el material y los recursos del curso

El mundo real en tiempo real

usted Dr. Lang (2014) sugiere utilizar Twitter para conectar con expertos en la materia. Si usted en un programa de formaci贸n docente, usted animar a los alumnos a seguir a Ken Bain, 芦The Teaching Professor禄, o a Daniel Willingham. Si usted cursos de literatura, usted interese seguir a Sheryl WuDunn, Bill Bryson o Junot D铆az. Si los estudiantes tienen alguna pregunta sobre un relato corto, es fant谩stico que puedan ponerse en contacto con el autor y plantearle sus dudas a trav茅s de Twitter. 驴Qui茅nes son los expertos en su campo? 驴Est谩n en Twitter? 隆Compru茅belo!

Mejora de la interacci贸n

Twitter puede mejorar y potenciar sus interacciones con la clase, as铆 como las interacciones entre los alumnos. Esto resulta especialmente importante en un aula virtual, donde los alumnos pueden sentirse desconectados. El Dr. Lang (2014) anima a los profesores a pedir a los alumnos que busquen art铆culos, v铆deos o publicaciones de Twitter de actualidad relacionados con la clase. Esto fomenta el di谩logo entre los alumnos y les brinda la oportunidad de interactuar con profesionales del sector. Los docentes tambi茅n pueden utilizar Twitter como punto de partida para mantener conversaciones personalizadas con alumnos concretos.

Almacenamiento de recursos

Cuando usted un hashtag para su curso (tal y como se explica en la siguiente secci贸n) usted guardar y almacenar archivos para que los estudiantes actuales y futuros puedan consultarlos. Para evitar la p茅rdida de materiales del curso, cree una carpeta de copia de seguridad para su uso personal, ya que Twitter no almacena estos elementos de forma indefinida.

C贸mo empezar

Si usted una cuenta, usted crearla muy f谩cilmente. Cuando usted su cuenta, utilice el s铆mbolo @ delante del nombre de usuario ustedutilizar. Por ejemplo, mi cuenta de Twitter es @LiteratureCoach.

Los hashtags son el s铆mbolo de la almohadilla (#) seguido de una palabra clave. El Dr. Lang (2014) se帽ala que los hashtags son 芦lo m谩s importante que se debe utilizar cuando usteden Twitter禄, e insta a los educadores a utilizarlos para 芦clasificar sus tuits y鈥� ver a otras personas que tuitean sobre los temas que usted 禄.

Supongamos usted informarse sobre temas relacionados con la ense帽anza en l铆nea. usted escribir #onlineteaching en el cuadro de b煤squeda situado en la parte superior derecha de la pantalla de Twitter. Si usted un art铆culo ustedgustar铆a compartir, publ铆quelo con una etiqueta relevante para que otros puedan encontrarlo.

Es importante crear un hashtag para su clase, y debe ser espec铆fico. Utilice elementos del nombre de su universidad y de su asignatura para mayor claridad. Por ejemplo, si ustedun curso de redacci贸n para enfermeras, #谤别诲补肠肠颈贸苍 ser铆a demasiado general, mientras que #EXC101NComp4Nurses es m谩s preciso.

Cuando usted art铆culos relacionados con su clase, publ铆quelos con el hashtag que usted para ella. De este modo, los alumnos podr谩n buscar el hashtag en Twitter y encontrar cualquier publicaci贸n usted otros alumnos que lo contenga.

La diferencia entre seguir a alguien y a帽adir a alguien como amigo

Twitter es diferente a Facebook. Si usted alguien en Facebook, usted ver sus publicaciones y esa persona podr谩 ver las suyas. Sin embargo, en Twitter, los alumnos pueden usted 禄 usted ver sus publicaciones, independientemente de si usted les usted a ellos a cambio.

#隆痴补尘辞蝉!

Si ustedun usuario habitual de Twitter, 隆no dude en compartir sus propias ideas, experiencias y recursos a continuaci贸n!

Referencias

Lang, J. (2014). 驴C贸mo puedo utilizar Twitter para mejorar la ense帽anza y el aprendizaje? [Seminario web]. En Magna 20-Minute Mentor. Consultado en http://www.magnapubs.com/online/mentor/how-can-i-use-twitter-to-improve-teaching-and-learning-13265-1.html

Orlando, J. (septiembre de 2016). Consejos de los expertos: Curt Bonk habla sobre la educaci贸n abierta. Online Classroom. Consultado el 14 de septiembre de 2016, en http://www.magnapubs.com/newsletter/online-classroom/151/Tips-from-the-Pros-Curt-Bonk-Talks-about-Open-Education-14177-1.html

Nueva asignatura para el segundo semestre de oto帽o: 芦Te comprendo: la enfermedad y la empat铆a en las artes禄

Publicado el por Personal de Excelsior

驴C贸mo se vive la experiencia de estar enfermo y c贸mo cambia esto la vida de las personas? Los ni帽os, los padres, la familia, los amigos e incluso nosotros mismos nos enfrentaremos a la enfermedad y a la muerte. Las personas no solo padecen enfermedades, sino tambi茅n las dimensiones emocionales, psicol贸gicas, sociales y culturales que conlleva ser un individuo o un paciente con una enfermedad.

HUM321
Escultura del duelo. Autor: Bertram Mackennal. La imagen es de dominio p煤blico y se ha obtenido de Wikimedia Commons: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bertram_Mackennal_-_Grief.jpg

驴Cu谩les son los obst谩culos y los logros que experimenta un ni帽o con autismo? 驴C贸mo se siente una mujer con c谩ncer al perder el cabello? 驴C贸mo es para una persona transg茅nero recibir tratamiento en un hospital? 驴Cu谩l es la ansiedad que siente el cuidador a lo largo de los a帽os?

Las artes y las humanidades profundizan en la capacidad de cada persona para sentir y comprender el sufrimiento ajeno. A trav茅s del cine, la m煤sica, el arte, la poes铆a y la ficci贸n, los estudiantes perciben y experimentan c贸mo la enfermedad afecta a las personas; adem谩s, aprenden a abordar la enfermedad desde diferentes perspectivas, como la raza, la clase social, el g茅nero y la orientaci贸n sexual. Por 煤ltimo, este curso ofrece numerosas perspectivas alternativas sobre la enfermedad o la pr谩ctica de la medicina 鈥攎谩s all谩 de los puntos de vista convencionales de la medicina鈥� en relaci贸n con la muerte, las enfermedades mentales, el duelo y el suicidio. HUM 321/NUR 321 usted su crecimiento personal o profesional, mejorando su capacidad para relacionarse con quienes est谩n enfermos o en fase terminal.

No se requiere ning煤n libro de texto para este curso.

usted encontrar m谩s informaci贸n sobre HUM 321/NUR 321 a trav茅s de la听B煤squeda de cursos听de nuestra p谩gina web. Consulte con su asesor para ver si encaja en su plan de estudios.

 

Yahoo ha sido objeto de un ataque

Publicado el por Personal de Excelsior

La ciberseguridad es el mayor riesgo en el sector de los servicios financieros, ya que los piratas inform谩ticos atacan a los bancos m谩s que nunca.

Seg煤n todas las fuentes, el gigante tecnol贸gico Yahoo fue objeto de una grave filtraci贸n en 2014, en la que los atacantes sustrajeron hasta 500 millones de cuentas. As铆 es鈥� 隆500 millones de cuentas! Bob Lord, director de seguridad de la informaci贸n (CISO) de YAHOO, public贸 un comunicado en el que afirma: 芦Hemos confirmado que, a finales de 2014, se sustrajo de la red de la empresa una copia de cierta informaci贸n de cuentas de usuario, presuntamente a manos de un actor patrocinado por un Estado禄. La filtraci贸n se produjo en 2014, pero no se descubri贸 hasta agosto, cuando la informaci贸n de los clientes comenz贸 a aparecer a la venta en la dark web. YAHOO est谩 colaborando con las fuerzas del orden para determinar el alcance de los da帽os y la investigaci贸n sigue en curso. La informaci贸n sustra铆da incluye nombres de usuario, direcciones, direcciones de correo electr贸nico, contrase帽as, fechas de nacimiento y n煤meros de tel茅fono.

Yahoo est谩 tomando ahora las medidas oportunas para proteger a sus usuarios, pero recomienda a los clientes que cambien r谩pidamente sus contrase帽as, act煤en con precauci贸n al abrir correos electr贸nicos y comprueben todas sus cuentas en busca de cualquier actividad que pueda parecer sospechosa. Con 500 millones de registros robados, Yahoo tiene ahora el dudoso honor de ostentar el r茅cord del mayor ataque inform谩tico de la historia.

 

Ad茅ntrese en el pasado con un nuevo curso de historia basado en juegos: HIS350: La Primera Guerra Mundial

Publicado el por Personal de Excelsior

芦芦La Europa actual es un polvor铆n y los l铆deres son como hombres fumando en un arsenal鈥� Una sola chispa provocar谩 una explosi贸n que nos consumir谩 a todos鈥� No puedo decirle usted se producir谩 esa explosi贸n, pero s铆 puedo decirle usted 鈥� Alg煤n maldito disparate en los Balcanes la desencadenar谩禄.

~ Otto von Bismarck, 1878

Hoy, m谩s de cien a帽os despu茅s del inicio de la llamada 芦guerra que acabar铆a con todas las guerras禄, las lecciones que nos puede ense帽ar siguen siendo de gran relevancia.

Soldado franc茅s
Un soldado franc茅s de pie entre las ruinas de Verd煤n, con una m谩scara antig谩s, 1916. Encyclop忙dia Britannica ImageQuest. http://quest.eb.com/search/115_ 2738442/1/115_2738442/cite

Fruto de las rivalidades imperiales y las complejas alianzas europeas, la Primera Guerra Mundial estall贸 repentinamente en 1914 y termin贸 m谩s de cuatro a帽os despu茅s, a las once de la ma帽ana del d铆a 11 del mes de noviembre. En los a帽os intermedios, las potencias aliadas y las potencias centrales se enzarzaron en una 芦guerra total禄 horrible y devastadora, reclutando ej茅rcitos de una magnitud sin precedentes y transformando sus econom铆as para sostener el esfuerzo b茅lico, aunque ello no condujo m谩s que a un estancamiento y a la muerte en gran parte del frente occidental. La Gran Guerra cambi贸 la forma de librar las guerras e introdujo nuevas tecnolog铆as en el campo de batalla. Los estudiantes que cursen la nueva asignatura HIS350: Primera Guerra Mundial, que se estrena en el segundo trimestre de oto帽o de octubre de 2016, examinar谩n los or铆genes y las consecuencias de la guerra, las principales decisiones estrat茅gicas, as铆 como la historia entrelazada en el frente interno de las naciones beligerantes.

El formato del curso HIS350 ofrece a los alumnos la oportunidad de explorar la Primera Guerra Mundial desde una perspectiva 煤nica e innovadora: dando un paso hacia el pasado. El curso incluye tres simulaciones de aprendizaje basadas en juegos de en las que los estudiantes se convierten en los principales responsables de la toma de decisiones en momentos cruciales de la Primera Guerra Mundial.

En el primer juego, 芦The julio Crisis: Be Kaiser Wilhelm禄, los alumnos asumen el papel del monarca alem谩n tras el asesinato del archiduque Francisco Fernando. Como k谩iser, usted sus aliados, el Imperio austroh煤ngaro, y allanar谩 el camino hacia una guerra en dos frentes, o usted soluciones pac铆ficas colaborando con otros l铆deres, como el zar Nicol谩s II de Rusia, su propio primo?

En 芦El verdadero coste de la guerra: Sea el general禄, los alumnos adoptan la perspectiva de un general en el frente occidental, que lleva mucho tiempo sumido en un punto muerto. 驴C贸mo puede usted el estancamiento y lograr la victoria para sus fuerzas? 驴Puede usted los intereses de sus asesores militares y de la poblaci贸n en el frente interno, y salvar las vidas de sus tropas en las trincheras? 驴C贸mo usted la 茅tica y la eficacia de las t谩cticas b茅licas del siglo XX, como el gas venenoso, los tanques y los bombardeos a茅reos?

En 芦Making the World Safe for Democracy: Be President Wilson禄, los alumnos asumen el cargo de presidente de los Estados Unidos en v铆speras de la entrada del pa铆s en la guerra. En el papel de Wilson, 驴c贸mo usted al pueblo estadounidense usted que es el momento de entrar en guerra, a pesar de usted a la reelecci贸n con un programa electoral basado en la paz? usted las exigencias de los asesores militares, los l铆deres sindicales y las sufragistas para preparar de la mejor manera posible a su ej茅rcito y a su naci贸n para la batalla que se avecina?

Adem谩s de los juegos, los alumnos del curso leer谩n relatos de primera mano sobre la guerra para comprender su importancia, el impacto que tuvo en la 芦Generaci贸n Perdida禄 y sus repercusiones en la actualidad, coincidiendo con la conmemoraci贸n del centenario de la guerra.

Adem谩s, la asignatura HIS350 no conlleva gastos de libro de texto, ya que el libro de texto obligatorio est谩 disponible de forma gratuita a trav茅s de la biblioteca de Excelsior College. Para poder jugar a los juegos, los estudiantes deben disponer de un navegador web que cumpla .

usted encontrar m谩s informaci贸n sobre la asignatura HIS350 a trav茅s de la听B煤squeda de cursos听de nuestra p谩gina web. Consulte con su asesor para ver si encaja en su plan de estudios.

 

Mary Berkery, directora del programa de Historia
Mary Berkery, directora del programa de Historia

Consejos de una asesora de 茅xito acad茅mico para graduados y estudiantes: Hannah Lynch

Publicado el por Personal de Excelsior

Hannah 1Hay quien dice que el d铆a m谩s feliz de su vida es el de su boda. Como a煤n no me he casado, puedo afirmar sin lugar a dudas que el d铆a m谩s feliz de mi vida fue aquel en que obtuve mi t铆tulo de 惭谩蝉迟别谤 en Ciencias de la Gesti贸n en el Excelsior College.

Como estudiante adulto, ten铆a que compaginar el trabajo, los estudios y la vida personal. Pas茅 muchas tardes en el Centro de 脡xito Estudiantil, despu茅s de las 17:00, terminando una publicaci贸n para el foro o un ensayo. Tambi茅n aprovechaba mis descansos de 15 minutos y la hora de la comida para completar un trabajo o responder a la publicaci贸n de un compa帽ero. Las ma帽anas de los fines de semana tambi茅n las dedicaba a mis estudios. 驴Hubo semanas en las que me descuid茅? Por supuesto.听 驴Suspend铆 alg煤n examen o dos? Por supuesto. Pero no dej茅 que ese fracaso me definiera. Lo utilic茅 como una experiencia de aprendizaje.

Puedo afirmar sin lugar a dudas que mi trabajo como orientadora de 茅xito y mi interacci贸n con los estudiantes reforzaron mi motivaci贸n, lo que me permiti贸 perseverar y alcanzar el 茅xito en mis estudios. Una de las preguntas que los orientadores de 茅xito plantean a los estudiantes gira en torno al apoyo: 芦驴A qui茅n usted en su vida que usted mientras usted su t铆tulo?禄.听 Es realmente importante que los estudiantes cuenten con esa red de apoyo que les anime mientras est谩n en la universidad, ya que eso impulsar谩 su 茅xito. Mi familia, mis amigos y mis compa帽eros de trabajo fueron un gran sistema de apoyo mientras obten铆a mi t铆tulo de MSM. El inter茅s constante por saber c贸mo me iba, el hecho de que me escucharan desahogarme sobre un trabajo y el hecho de que me animaran por los logros conseguidos me animaron mucho a seguir adelante en la universidad.听 Sin este sistema de apoyo, creo que mi experiencia habr铆a sido un camino lleno de baches. Si usted un estudiante que est谩 leyendo esto y cree usted no usted ning煤n sistema de apoyo, salga y cu茅nteselo a alguien. Cu茅nteselo a un compa帽ero, a un amigo, a un familiar o a un vecino (隆cu茅nteselo al mundo!).

Mi trabajo como coach de 茅xito me ha permitido ver c贸mo personas normales y corrientes, como usted yo, logran cosas incre铆bles. Los estudiantes de Excelsior College no dejan de inspirarme y motivarme. En un momento estoy hablando con una estudiante que se las arregla para cuidar de cinco hijos, trabaja por las noches y, aun as铆, encuentra tiempo para sacar adelante sus estudios.听 Al momento siguiente estoy hablando con un miembro del ej茅rcito que est谩 a punto de trasladar a su familia a otro pa铆s debido a un despliegue y a煤n as铆 se las arregla para completar sus publicaciones en los foros. Creo que si ellos pueden hacerlo, 隆yo tambi茅n! Recuerde que usted no usted el 煤nico que est谩 pasando por esto; hay toda una comunidad de estudiantes que se enfrentan a los mismos obst谩culos mientras terminan su carrera.

usted animo usted busque ese sistema de apoyo y descubra qu茅 es lo que usted motiva. 隆An贸telo! Vaya un paso m谩s all谩: 隆escriba su objetivo final en una nota adhesiva y p茅guelo por todas partes! A mis alumnos les encanta hacer esto. Anotar su objetivo final lo hace m谩s concreto y, por lo tanto, mucho m谩s alcanzable. Por 煤ltimo, tal y como animo a mis alumnos a hacer, f铆jese objetivos SMART o mini objetivos.听 Los mini objetivos son mucho m谩s factibles y usted hacen usted como usted conquistado el mundo. 隆PORQUE usted !

usted leer este breve resumen de mi trayectoria en el Excelsior College y de las herramientas que utilic茅 para superarla. 隆Espero que usted sirva de inspiraci贸n usted terminar ese trabajo de debate que debe entregar esta semana o esa lectura obligatoria! Sea cual sea el reto al que se enfrente en la vida, usted ELLO!

Hannah Lynch, promoci贸n de 2016

Elementos de un trabajo bien redactado

Publicado el por Personal de enfermer铆a

Por Bonny Kehm, doctora, enfermera titulada
Directora del programa de grado en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补

驴Cu谩les son los elementos que caracterizan a un trabajo bien redactado?

Empiece por examinar el trabajo y la r煤brica de evaluaci贸n. Tenga en cuenta los criterios del trabajo, las fuentes de informaci贸n a usted disposici贸n usted y las restricciones, como la extensi贸n, el formato del documento y los plazos de entrega.

Comience cada trabajo con una introducci贸n en la que se describa claramente el tema que debe tratar y los temas que se abordar谩n en el mismo. Incluya una tesis. La tesis suele presentarse en una sola frase que aparece al final de la introducci贸n.

Redacte el cuerpo del trabajo para respaldar la tesis. Incluya bibliograf铆a basada en pruebas cuando sea pertinente. Utilice fuentes fiables para fundamentar y respaldar su tesis, y recuerde citar a los autores mediante referencias en el texto y en la bibliograf铆a.

Concluya el trabajo con una conclusi贸n contundente que resuma los puntos clave expuestos en 茅l de una forma original. Evite introducir nuevas ideas en la conclusi贸n.

usted que Excelsior College ofrece a sus estudiantes acceso a recursos acad茅micos gratuitos? Obtenga m谩s informaci贸n en nuestra p谩gina de recursos de apoyo.

Los Recursos Educativos Abiertos (REA) ahorran dinero a los estudiantes universitarios

Publicado el por Alicia Jacobs

Los recursos educativos abiertos (REA) constituyen una tendencia en la educaci贸n a distancia que ofrece a los estudiantes la ventaja de un ahorro de costes. As铆 lo explica Kimberly Barss, dise帽adora instruccional interina del Centro de Educaci贸n en L铆nea, Aprendizaje y Servicios Acad茅micos del Excelsior College.

Excelsior Life: 驴Podr铆a definir usted los Recursos Educativos Abiertos (REA)?

Barss: Los recursos educativos abiertos son materiales disponibles de forma gratuita en Internet, a menudo creados por expertos en sus respectivos campos educativos, con el fin de ahorrar dinero a los estudiantes y promover el conocimiento de una materia concreta. Muchos proyectos de recursos educativos abiertos est谩n financiados por grandes organizaciones que conceden subvenciones, como la Fundaci贸n Hewlett, la Fundaci贸n Gates o las grandes universidades.听 Los Recursos Educativos Abiertos (REA) se presentan en m煤ltiples formas y tama帽os e incluyen elementos como v铆deos, podcasts, laboratorios virtuales, simulaciones, libros de texto y mucho m谩s.听

Excelsior Life: 驴C贸mo funcionan los recursos educativos abiertos (REA) en el Excelsior College?

Barss: Los REA se integran a nivel de curso. Un experto en la materia, al desarrollar el curso, selecciona cuidadosamente todos los materiales did谩cticos para fomentar la participaci贸n de los alumnos y la consecuci贸n de los objetivos a nivel de m贸dulo, curso y programa. En lugar de elegir un libro de texto de una editorial que le cuesta al estudiante 250 d贸lares y que habr谩 que sustituir durante el curso cuando se publique una nueva edici贸n, puede integrar los REA.

Por ejemplo, las asignaturas de Historia 101 e Historia 102 han adoptado un libro de texto de recursos educativos abiertos (REA) muy valorado en el sector, titulado *. Este libro de texto es gratuito y est谩 disponible en l铆nea desde cualquier parte del mundo con conexi贸n a Internet, incluso en el tel茅fono inteligente o la tableta de los estudiantes.听 Este libro de texto digital tambi茅n est谩 a disposici贸n de los estudiantes desde el primer d铆a de clase, lo que reduce la ansiedad relacionada con el pago y la espera a que se env铆e el libro antes de la fecha de entrega de la primera tarea. Las ventajas son numerosas.听

Excelsior Life: 驴Podr铆a usted la diferencia entre MOOC y REA?

Barss: Un MOOC, o curso en l铆nea masivo y abierto, es un curso que ofrece una instituci贸n de forma gratuita, sin l铆mite en el n煤mero de inscritos. Algunos MOOC otorgan cr茅ditos, mientras que otros tienen 煤nicamente fines informativos. Los MOOC utilizan materiales de recursos educativos abiertos (REA) para respaldar los objetivos de aprendizaje, en lugar de materiales de pago.

En Excelsior no ofrecemos MOOC, sino cursos que se integran en nuestros programas de grado y cumplen con los requisitos para la obtenci贸n de cr茅ditos o que pueden dar lugar a una certificaci贸n, como es el caso de los programas basados en recursos educativos abiertos (REA) del Centro de Desarrollo Profesional.

Excelsior Life: Excelsior College ofrece recursos educativos abiertos (REA) para facilitar la formaci贸n de los estudiantes a un bajo coste. Por ejemplo, los estudios revelan que 74 cursos de Excelsior College incluyen un componente de REA. La Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 ofrece 28 cursos y ha logrado un ahorro de 217 d贸lares por estudiante. 驴Cu谩les son algunas de las otras ventajas que ofrecen los REA a los estudiantes?

Barss: No todos los estudiantes pueden permitirse o van a adquirir los libros de texto obligatorios para sus cursos. Algunos de los que no pueden permitirse los libros pueden abandonar sus cursos por temor a suspender la asignatura sin el libro de texto. Otros estudiantes que se hayan matriculado tarde pueden sentir ansiedad o incluso abandonar sus clases si no logran encontrar el libro de texto o este no llega a tiempo.听 La eliminaci贸n de estas barreras para el 茅xito de los estudiantes beneficia a todos en 煤ltima instancia. Nuestra misi贸n es atender a los estudiantes que tradicionalmente est谩n infrarrepresentados en la educaci贸n superior, y la adopci贸n de los REA (Recursos Educativos Abiertos) est谩 directamente en consonancia con esta misi贸n, ya que reduce los costes y mejora la experiencia de los estudiantes.
听

 

Sistemas de detecci贸n de intrusos (IDS): Por fin para los veh铆culos

Publicado el por Personal de Excelsior

Es bien sabido que los veh铆culos han sido vulnerables a ataques procedentes de diversas fuentes. Estos han abarcado desde equipos, terminales y sistemas de comunicaci贸n poco seguros hasta puertos abiertos. Independientemente de la fuente, estos factores han proporcionado hist贸ricamente 鈥攜 siguen proporcionando鈥� amplias superficies de ataque para quienes tienen intenciones maliciosas.

Los ingenieros del sector de la automoci贸n han abordado esta cuesti贸n desde una perspectiva defensiva. Los ingenieros de seguridad de la informaci贸n han analizado el flujo de datos, los puntos finales y otros equipos para redactar y aplicar las especificaciones a los veh铆culos y a los proveedores. Cuando es necesario, estas especificaciones se actualizan a medida que avanza la tecnolog铆a. El problema con este enfoque ha sido sist茅mico en el caso de determinados fabricantes de autom贸viles. La seguridad de la informaci贸n se ha tratado como una cuesti贸n secundaria, incorporada a 煤ltima hora durante el proyecto. Esto tambi茅n se ha calificado como un obst谩culo para el 茅xito del proyecto. Esto ha dado lugar a una seguridad laxa en el veh铆culo y en su comunicaci贸n con proveedores externos. Cuando no se dispone de tiempo suficiente para especificar adecuadamente los requisitos de seguridad, hacer que todas las partes los aprueben e implementarlos en el dise帽o, surgen vulnerabilidades en el dise帽o y la implementaci贸n. Esto se ha observado una y otra vez en los ataques a los frenos de los veh铆culos, en la inseguridad de las aplicaciones de los veh铆culos conectados, en la falta de seguridad del mando a distancia al comunicarse con el veh铆culo y en muchas otras vulnerabilidades que se han investigado en los 煤ltimos cuatro a帽os. Estos m茅todos no han sido lo suficientemente s贸lidos como para hacer frente a los ataques a los veh铆culos (Cho y Shin, 2016).

Los m茅todos anteriores de seguridad de la informaci贸n se centraban en garantizar la seguridad de los equipos del veh铆culo y de los m茅todos de comunicaci贸n mediante el cifrado, TLS 1.2, SAML y otras t茅cnicas. Los investigadores de la Universidad de M铆chigan (Cho y Shin, 2016) han cambiado este enfoque. Los investigadores propusieron un sistema de detecci贸n de intrusiones (IDS) centrado en la b煤squeda de anomal铆as. En teor铆a, estas podr铆an encontrarse en cualquier punto de los canales de comunicaci贸n del veh铆culo. Los investigadores de esta aplicaci贸n se han centrado en el IDS basado en el reloj o en el chip (CIDS). En resumen, est谩 dise帽ado para detener la interferencia en el bus CAN (Gray, 2016). Funciona analizando el perfil del bus CAN. Los dispositivos individuales se comunican con el bus. Al hacerlo, estos equipos proporcionan una huella digital de su reloj derivada de los osciladores, cristales, etc. Esta se construye utilizando el algoritmo de m铆nimos cuadrados recursivos (RLS) (Cho y Shin, 2016) y solo se tarda unos segundos en completarla (Greenberg, 2016). Con el tiempo, la herramienta los supervisa para adquirir su huella digital espec铆fica.

Una vez documentados estos datos, la herramienta busca cualquier elemento inusual o anomal铆a en los equipos que intentan comunicarse con el bus CAN, en forma de discrepancia entre los equipos o fuentes aprobados y autenticados en la base de datos y la huella digital del equipo que intenta comunicarse con el veh铆culo. Un problema que se marcar铆a como sospechoso ser铆a un ataque de un tercero que suplantara mensajes, comandos o instrucciones. Estos podr铆an dirigirse a los frenos o a la transmisi贸n del veh铆culo (Greenberg, 2016). Cualquier mensaje que no contuviera la firma aceptable se marcar铆a como no procedente del chip ni del equipo. Esta comprobaci贸n se lleva a cabo mediante el m茅todo de suma acumulativa (CUSUM) (Cho y Shin, 2016). Su investigaci贸n indica que este nuevo m茅todo de seguridad para el veh铆culo presenta una tasa de falsos positivos del 0,0055 %. Esto se logr贸 mediante un experimento con los modelos Honda Accord, Toyota Camry y Dodge Ram, en el que se simularon ataques que normalmente provendr铆an de un tercero.

En la segunda parte, analizar茅 m谩s detenidamente la 芦herramienta禄.

Referencias

Cho, K.-T., y Shin, K.G. (2016). Identificaci贸n de unidades de control electr贸nico para la detecci贸n de intrusiones en veh铆culos. Consultado en

Gray, P. (productor). (21 de julio de 2016). #419: Brian Krebs sobre el futuro de la ciberdelincuencia bancaria. Risky.biz [Podcast de audio]. Consultado en

Greenberg, A. (14 de julio de 2016). Una ingeniosa herramienta protege su coche contra los ataques inform谩ticos vigilando sus relojes internos. Consultado en

Acerca de Charles Parker II

Charles Parker II lleva m谩s de una d茅cada trabajando en el 谩mbito de la seguridad de la informaci贸n, realizando pruebas de penetraci贸n y evaluaciones de vulnerabilidades, prestando asesoramiento a peque帽as y medianas empresas para mitigar y resolver sus problemas, y elaborando pol铆ticas y procedimientos de TI y seguridad de la informaci贸n. La trayectoria profesional del Sr. Parker abarca su labor en los sectores bancario, sanitario, automovil铆stico y de selecci贸n de personal.

El Sr. Parker se ha matriculado y ha obtenido los t铆tulos de MBA, MSA, JD y LLM, y se encuentra en la fase final del doctorado en Seguridad y Protecci贸n de la Informaci贸n (ABD) por la Universidad de Capella. Entre las 谩reas de inter茅s del Sr. Parker se encuentran la criptograf铆a, los antivirus y los sistemas SCADA.

驴Qu茅 hacer? Respuesta a la infracci贸n

Publicado el por Personal de Excelsior

Recientemente, un ataque inform谩tico contra la p谩gina web de citas extramatrimoniales conocida como Ashley Madison hizo p煤blicas las identidades de miles de miembros que antes eran confidenciales. A pesar de las desventajas que entra帽an estos ataques, pueden ense帽arnos algunas cosas importantes sobre la ciberseguridad.Hace a帽os, una empresa pod铆a planificar la protecci贸n de su negocio. El departamento de TI reforzaba la seguridad del sistema y, en la mayor铆a de los casos, exist铆a una garant铆a razonable de que la empresa estaba relativamente a salvo. Las cosas han cambiado a medida que la tecnolog铆a ha avanzado. Este avance ha tenido un precio. El
El r谩pido avance tecnol贸gico no ha propiciado un entorno propicio para la aplicaci贸n de medidas de seguridad. Esta falta de medidas de seguridad ha dado lugar a diversos problemas. Esto se ha puesto de manifiesto en numerosas filtraciones de datos. Es evidente que este problema ha cobrado mayor importancia a medida que las filtraciones se han vuelto m谩s frecuentes y las empresas facilitan una mayor cantidad de datos susceptibles de ser sustra铆dos.

En caso de una filtraci贸n, lo primero que hay que hacer es verificar que dicha filtraci贸n se haya producido efectivamente. Si as铆 fuera, la empresa debe analizar qu茅 datos se han visto afectados. No todas las filtraciones deben notificarse. Si se tratara de datos de car谩cter confidencial de un consumidor, ser铆a necesario notificarlo. El umbral de notificaci贸n se alcanzar铆a si los datos incluyeran n煤meros de la Seguridad Social, n煤meros de permiso de conducir, n煤meros de cuentas bancarias, contrase帽as y otra informaci贸n de identificaci贸n personal.

Es posible que la empresa tambi茅n est茅 obligada a notificar a las partes afectadas en un plazo determinado. Este plazo var铆a a nivel estatal y federal, dependiendo del asunto y de la jurisdicci贸n. Muchos estados, en lugar de fijar una duraci贸n concreta para este plazo, se limitan a indicar que debe realizarse en un plazo 芦razonable禄. Por lo general, se considera que este plazo es de 45 d铆as. Si la informaci贸n est谩 sujeta a la HIPAA, es posible que exista un plazo espec铆fico para la notificaci贸n.

Una vez establecido y acordado el calendario, hay que redactar la notificaci贸n propiamente dicha. Esto tambi茅n depende de la jurisdicci贸n. Algunos estados tienen requisitos que deben cumplirse. Por ejemplo, la ley de notificaci贸n de Rhode Island establece seis requisitos que deben cumplirse. Es posible que haya que utilizar una plantilla o un modelo de carta.

Estos incidentes no van a disminuir ni en frecuencia ni en gravedad. Dado que los atacantes han convertido esto en un negocio, ha demostrado ser una fuente de ingresos y una herramienta de ataque muy utilizada.

Acerca de Charles Parker II

Charles Parker II lleva m谩s de una d茅cada trabajando en el 谩mbito de la seguridad de la informaci贸n, realizando pruebas de penetraci贸n y evaluaciones de vulnerabilidades, prestando asesoramiento a peque帽as y medianas empresas para mitigar y resolver sus problemas, y elaborando pol铆ticas y procedimientos de TI y seguridad de la informaci贸n. La trayectoria profesional del Sr. Parker abarca su labor en los sectores bancario, sanitario, automovil铆stico y de selecci贸n de personal.

El Sr. Parker se ha matriculado y ha obtenido los t铆tulos de MBA, MSA, JD y LLM, y se encuentra en la fase final del doctorado en Seguridad y Protecci贸n de la Informaci贸n (ABD) por la Universidad de Capella. Entre las 谩reas de inter茅s del Sr. Parker se encuentran la criptograf铆a, los antivirus y los sistemas SCADA.