El pavo y el desarrollo profesional con una guarnición de relleno, por favor.

¡Vaya por Dios! ¿Por qué relacionamos el Día de Acción de Gracias con el desarrollo profesional? Pues bien, ambas son ocasiones especiales que se celebran en noviembre. De hecho, todo el mes de noviembre es el Mes Nacional del Desarrollo Profesional. Otra similitud importante entre estas celebraciones es la oportunidad perfecta que cada una de ellas ofrece para reflexionar sobre todo aquello por lo que usted estar agradecido: las personas que le apoyan en su vida, la buena salud, un trabajo estable, los logros académicos, un estilo de vida cómodo y mucho más.

Sin embargo, a pesar de los puntos en común, también existen algunas diferencias entre estas celebraciones. El Día de Acción de Gracias se celebra una vez al año, mientras que el Mes del Desarrollo Profesional pone de relieve un proceso en constante evolución que dura toda la vida. Una diferencia más notable es el grado de concienciación que suscita cada evento. La mayoría de los estadounidenses conocen bien todos los aspectos de la festividad de Acción de Gracias, así como su significado, su historia y sus costumbres. Por el contrario, el desarrollo profesional no goza de la misma notoriedad ni de una comprensión universal de su valor. No todo el mundo presta una atención significativa a este concepto, y son pocos los que lo anotan en sus calendarios. Algunas personas experimentan el desarrollo profesional por casualidad, se involucran en él de forma parcial o quizá no lo hacen en absoluto. Otras lo persiguen de forma proactiva, pero a menudo sin una dirección clara.

¿Cómo usted su desarrollo profesional? ¿Merece recibir más atención? Conocer mejor el proceso de desarrollo profesional es una forma provechosa y enriquecedora de orientar su carrera hacia un camino de satisfacción y éxito.

El proceso de desarrollo profesional

El desarrollo profesional es una parte integral de su trayectoria vital. Abarca el proceso de explorar, evaluar, elegir y actuar en relación con las opciones y los roles educativos y profesionales a usted por las distintas etapas de la vida. Está estrechamente ligado a su desarrollo personal y tiene un carácter integral; se nutre de factores biológicos, psicológicos, sociológicos y culturales a lo largo de toda su vida.

Aunque es complejo en muchos aspectos, existen algunos conceptos básicos que ayudan a definir el proceso de desarrollo profesional y a dividirlo en pasos manejables. A continuación se detallan los cuatro pasos principales del proceso:

  1. ܳٴDZ𱹲ܲó: identificar sus habilidades, capacidades, valores e intereses para tomar decisiones informadas sobre su formación y su carrera profesional.
  2. Exploración profesional: investigar los principales sectores laborales y las tendencias del mercado a partir de los resultados de la autoevaluación; adquirir experiencia en el ámbito deseado para tomar decisiones profesionales bien fundadas.
  3. Toma de decisiones: utilizar el pensamiento crítico y el razonamiento para evaluar y elegir las opciones que marcarán el camino o la dirección hacia los resultados profesionales deseados.
  4. Elaboración y ejecución de un plan de acción: planificar y seguir una serie de objetivos a corto y largo plazo usted identificado para orientar y alcanzar sus aspiraciones profesionales; elaborar un plan de acción flexible que pueda seguir

El proceso de desarrollo profesional es continuo y secuencial. Sin embargo, también es flexible, lo que significa que usted avanzar o retroceder entre los distintos pasos en cualquier momento. Es importante señalar que, dado que cada persona se encuentra en circunstancias vitales diferentes, cada una vive el proceso de desarrollo profesional a su manera. Si ustedbuscando su primer empleo o reincorporándose al mercado laboral, lo más recomendable sería realizar primero una autoevaluación para aclarar o confirmar su orientación profesional. Si está decidiendo cambiar de carrera o buscar empleo, usted repetir todo o parte del proceso. O bien, usted comenzar con la exploración profesional para discernir cuál es la mejor oportunidad a seguir.

Si se toma el tiempo necesario para realizar una autoevaluación y analizar las oportunidades disponibles, usted determinar si necesita formación o capacitación adicional y orientar su preparación y planificación en consecuencia. Sus decisiones educativas influirán en su trayectoria profesional. Analizar las opciones y los requisitos de su campo de interés usted ayudará a conciliar sus objetivos académicos y profesionales.

Además de la autoevaluación y la exploración profesional, el establecimiento de objetivos, la toma de decisiones y la elaboración de un plan de acción son también elementos esenciales del proceso de desarrollo profesional. Algunas personas tienden a pasar por alto o a eludir los aspectos relacionados con la toma de decisiones y la planificación del proceso. Esto es comparable a embarcarse en una aventura náutica en un barco sin timón, flotando a la deriva sin rumbo fijo. El timón ayuda a controlar la dirección del velero y a equilibrar el viento en las velas. Del mismo modo, la planificación es un componente esencial del proceso y refuerza sus habilidades de navegación. Merece la pena dedicar tiempo y energía a considerar sus rutas y trazar su rumbo. La calidad de sus planes de desarrollo profesional repercute en todo su estilo de vida, su autoestima, sus elecciones educativas y profesionales, su círculo social y usted donde usted .

Prepárese para el futuro

En el mundo laboral actual, los cambios son una constante. Es muy probable usted reorientar su trayectoria profesional en varias ocasiones a lo largo de su vida. usted tenga que replantearse sus objetivos y revisar su plan de carrera para aprovechar nuevas oportunidades. La globalización, la evolución de los sectores y el avance tecnológico pueden tener un impacto disruptivo en las carreras profesionales. Muchos de los puestos de trabajo que existen hoy en día pueden reconfigurarse o quedar obsoletos en el futuro. En algunos ámbitos profesionales, hay puestos que aún no existen, y cada año se crean otros nuevos. usted mejor usted prepararse para estos cambios y usted aceptarlos usted utilizar el proceso de desarrollo profesional como guía cuando sea necesario.

¡Disfruten y den las gracias!

Tanto usted en las primeras etapas, en la mitad o en las últimas fases de su carrera profesional, participar activamente en su desarrollo profesional aumentará su capacidad para llevar una vida plena con un trabajo que le resulte significativo.

Así pues, este mes de noviembre, mientras disfruta de su pavo y su salsa de arándanos en Acción de Gracias, recuerde reflexionar sobre todos los logros personales y profesionales usted acumulado, así como sobre aquellos a usted . usted usted las herramientas usted para forjar su propio destino. Eso sí que es algo por lo que estar agradecido.

¡Les deseo a todos un feliz y saludable Día de Acción de Gracias, y un maravilloso Mes del Desarrollo Profesional!

Maribeth Gunner Pulliam, áٱ en Educación

Director del Servicio de Carreras Profesionales

Visite el para acceder a los numerosos recursos y servicios que pueden ayudarle en cada paso del proceso de desarrollo profesional.

 

 

El mundo del mañana: retos, cambios y preparación profesional en el sector de la logística

En esta serie de artículos titulada «El mundo del mañana», los miembros del cuerpo docente del Excelsior College reflexionan sobre los cambios que se están produciendo en su campo y analizan cómo dichos cambios podrían afectar a quienes planean desarrollar su carrera profesional en esa disciplina.

Aviso legal: Las opiniones expresadas son exclusivamente mías y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

El transporte, la logística y la gestión de operaciones constituyen el núcleo de la cadena de suministro global, abarcando sectores como la fabricación, la distribución, el comercio minorista, el ocio y la seguridad nacional. Existe una demanda creciente de profesionales capaces de ejecutar y supervisar la adquisición, el almacenamiento y el transporte de mercancías en un mercado y un entorno empresarial cada vez más globalizados. La gestión logística es el proceso de planificar, preparar, poner en práctica y evaluar todas las funciones logísticas que respaldan una operación o actividad.

preparación profesional en el sector de la logística

Retos futuros de la logística: el crecimiento de la demanda mundial

Uno de los mayores retos en el sector de la logística es la actual tasa de crecimiento del empleo. Según el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos, será necesario cubrir más de 270 000 puestos de trabajo relacionados con la logística cada año desde ahora hasta 2024. Estas vacantes seguirán el ritmo del crecimiento previsto del sector y equivalen a 2,16 millones de puestos de trabajo en todo el país. Estos puestos se clasifican en seis categorías distintas, entre las que se incluyen: operaciones logísticas; ingeniería industrial; almacenamiento y distribución; transporte por carretera; transporte ferroviario de mercancías; y supervisor de carga aérea.

Las competencias del especialista en logística

Mantener el conjunto de competencias adecuado supone un reto y, en el caso de los profesionales de la logística, dichas competencias deben poder aplicarse a múltiples ámbitos, como el transporte aéreo, ferroviario, por carretera y marítimo. Además, los profesionales de la logística deben poseer competencias en gestión de la cadena de suministro, lo que incluye abordar los retos de la cadena de suministro global. Las competencias logísticas incluyen la gestión del transporte y del inventario; los requisitos y retos del sector del transporte (por carretera, aéreo, ferroviario, marítimo y por oleoductos); la logística inversa y la logística ajustada; el almacenamiento; la distribución; la tecnología, la economía y la globalización de la logística; y el transporte intermodal o multimodal.

Preparación profesional en logística

En este entorno empresarial y tecnológico dinámico y en constante evolución, las organizaciones necesitan integrar conocimientos empresariales, de gestión de procesos y técnicos para resolver problemas logísticos complejos. «Las empresas estadounidenses gastaron 1,3 billones de dólares en costes relacionados con la logística para hacer posible todo este flujo comercial» (Departamento de Trabajo de EE. UU., 2015). Además, el salario medio de los profesionales de la cadena de suministro y la logística ha aumentado de forma constante y alcanzó los 115 000 dólares anuales en 2015 (30.ª Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, 2015). Por último, las más de 7.600 instituciones educativas de nuestro país forman actualmente a más de 75.000 trabajadores de logística con formación reglada, titulados o certificados cada año. Se prevé que estos trabajadores cualificados cubran solo aproximadamente el 28 % de las vacantes relacionadas con la logística que se prevé que estén disponibles cada año (Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, 2015).

CCertificaciones y credenciales de competencia

Los estudiantes que se incorporan al mercado laboral con certificaciones del sector refuerzan su currículum y demuestran su disposición a profundizar en un tema concreto. La mayoría de las certificaciones del sector se centran en un puesto de trabajo o un conjunto de competencias específicos. Entre las posibles colaboraciones con asociaciones y certificaciones destacadas del sector se incluyen:

  • Instituto de Gestión de Suministros (ISM®).
    • Profesional Certificado en Gestión de Suministros® (CPSM®)
    • Profesional Certificado en Diversidad de Proveedores® (CPSD™)
  • Sociedad Americana de Transporte y Dzíپ
    • Asistente de logística global (GLA)
    • Profesional Distinguido en Dzíپ (DLP)
    • Transporte y logística (CTL)
    • Certificación profesional en logística y gestión de la cadena de suministro (PLS)

Carreras profesionales en logística para el mundo del mañana

La demanda de profesionales de la logística no va a desaparecer ni en un futuro próximo ni en uno lejano. En todos los ámbitos geográficos, las previsiones apuntan a un crecimiento superior a la media para las profesiones relacionadas con la logística. Las organizaciones afiliadas al Gobierno consideran que los puestos de logista y director de logística tienen «buenas perspectivas». Según la 30.ª Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, algunas de estas profesiones y sus salarios medios (requisitos de titulación equivalentes) incluyen: director/gerente de logística (109 760 $ – titulación de grado a máster), director/gerente de la cadena de suministro (114 275 $ – título de grado a máster), gestor de operaciones (98 235 $ – título de grado a máster), director/gestor de compras/aprovisionamiento (85 070 $ – título de grado), director/gestor de almacén (84 730 $ – título de grado), gerente de tráfico (69 480 $ – título de grado asociado a licenciatura) y coordinador/analista (67 000 $ – título de grado asociado a licenciatura).

Se prevé que estas profesiones crezcan a un ritmo superior a la media, cuenten con más de 100 000 puestos vacantes y constituyan campos nuevos y emergentes. Excelsior College ayuda a los estudiantes a satisfacer las demandas del sector mediante la especialización en gestión logística de su programa de negocios. El programa prepara a los estudiantes en gestión de la cadena de suministro; logística ajustada; gestión de proyectos; control de calidad; y transporte, almacenamiento y distribución. La Oficina de Estadísticas Laborales prevé que los puestos de trabajo en logística que requieren estas habilidades crecerán a un ritmo superior a la media, estimando un crecimiento del empleo del 22 % entre 2014 y 2024. Esta tendencia de crecimiento revela que es un momento ideal para que los estudiantes adquieran un conjunto de habilidades logísticas fundamentales. Haga clic aquí para obtener más información sobre los títulos de Empresariales de Excelsior College .

 

Referencias

Profesiones con buenas perspectivas: Dzíپ. O*NET Online. http://www.onetonline.org/help/bright/

30.ª Encuesta Anual sobre Salarios de «Logistics Management». Extraído de http://www.supplychain247.com/article/logistics_managements_30th_annual_salary_survey

Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. (2016). Estadísticas de empleo por profesiones. Consultado en http://www.bls.gov/oes/

Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. (2016). Manual de perspectivas profesionales. Consultado en http://www.bls.gov/oes/ooh/91Թ/Occupational-Information-Included-in-the-OOH.htm/

Departamento de Trabajo de los Estados Unidos (2016). Tendencias de empleo en el sector logístico. Consultado en doleta.gov/performance/results/AnnualReports/docs/2016_State_Plans/Economic_Reports/

 

 

 

Tema del curso: El cuidado de los héroes de nuestra nación

In honor of Veteran’s Day, we thought we’d introduce you to a course especially designed to teach health care workers of the needs of military members and their families.
NUR 340 Caring for Our Nation’s Heroes and Their Families is an 8-week, 3-credit elective course that provides critical insights and skills that are required to assess the unique healthcare needs of the military, veterans, and their families, and ensure they receive culturally sensitive and superior health care. The course takes a deep look at the military and veteran culture, the military and veteran health care systems, veteran health care resources, and the military family. It explores veteran-centric health-related topics such as post-traumatic stress disorder, transition issues, poly-trauma, homelessness, women veteran health issues, LGBT topics, and applicable theories.
“The content on the military family is important, especially for nursing students, as nurses provide holistic care,” says Patti Cannistraci, assistant dean of the School of Nursing, who oversees the RN-BS & MS nursing programs. “The nurse is providing care for an entire family unit with the focus being the patient.”

Students needn’t be a nurse, however, to take advantage of what this course offers. Anyone with an interest in understanding military and veteran culture more deeply would benefit, says Cannistraci. “Even for students who just work alongside veterans—those students would be significantly enriched by the course content,” she adds. The course is important to nursing students, though, because it allows them to expand their thinking skills to be a better care provider to veteran patients and families.

So far, course evaluations show students have “loved this class!” and thought it is “a great course.” One student said, “I found this course to be very interesting and I found myself wanting to learn more. It is surprising that others are not wanting to learn of our military. It has to be that others are not aware of this course. This is a class I would definitely recommend.”

The inclusive learning environment may be a contributing factor to students’ high approval ratings. Cannistraci points out that veteran students are encouraged to bring their own experiences to the discussion boards. She explains, “This type of sharing can facilitate the civilian student as seeing their own world as ‘other,’ and they may begin to change assumptions as they develop a better understanding of the military and veteran culture and experiences.”
With all the discussion surrounding veteran health care, it is important that our health care workers and nursing professionals be prepared to aid this population. One faculty member who recently taught NUR 340 said, “I love this course and think that every nurse, especially those in direct care, should take this course.” So, what are you waiting for? for Caring for Our Nation’s Heroes and Their Families as your next elective!

La Dra. Bonny Kehm, de la Facultad de Դڱí, es finalista del premio «Enfermera del Año en el ámbito de la educación» de marzo of Dimes

Congratulations to Dr. Bonny Kehm, Faculty Program Director in School of Nursing. She is one of 11 finalists for the marzo of Dimes, Nurse of the Year Award in Education.

According to the marzo of Dimes, Nurse of the Year events recognize and honor distinguished nurses for their outstanding contributions. Hundreds of applications in categories ranging from Advanced Practice to Surgical Services are reviewed and scored by high-ranking nurse leaders. Through this competitive process, finalist within each category are then determined. The marzo of Dimes is proud to announce and honor the 2017 Nurse of the Year finalists.

EDUCATION
Amy Reed — Southern Illinois University Edwardsville
Angela Andrews — Southern Illinois University Edwardsville
Bernadette Henrichs, PhD, CRNA, CCRN — Washington University Saint L
Bonny KehmExcelsior College
Christopher D Boyer — Mercy Hospital – St. Louis
Emily Gunn — St. Louis University School of Nursing
Geralyn Frandsen — Maryville University
Joanne Kern — Maryville University
Kathy Williams – St. Anthony’s Hospital
Mykale Elbe — Maryville University
Stephanie Torrence — Barnes-Jewish Hospital

The nominating committee looked at:

  • How you’ve made an impact on the lives of your patients, colleagues, or students.
  • How you demonstrate serving diverse and underserved populations.
  • How you demonstrate leadership in order to impact positive change in the profession.

At the award banquet on noviembre 18, 2017, they will announce the Nurse of Year from each specific category.

Good Luck Bonny!

¿Se ha visto usted ? Serie de liderazgo de Nyquist sobre educación abierta y preparación para la universidad

On octubre 18, policy makers, advocates, and researchers convened in Albany, New York for the event: Creating College-Ready Students Through Open Education. Panelists and attendees engaged in a thoughtful discussion on practices and policies to help traditional and adult learners transition to college and attain higher education success, including the benefits of open educational resources (OER), strategies for successful implementation of OER across college curriculum, and obstacles to mainstream OER adoption.

Dan Fuller, NYS Assistant Secretary for Education, served as the moderator. Panelists included: Jason Bryer, PhD, Executive Director, Diagnostic Assessment and Achievement of College Skills (DAACS), Excelsior College;Elizabeth Johnston, PhD, Associate Professor, English Composition and Literature, Monroe Community College; Frank Crocco, PhD, Director, (OWL), Excelsior College;Gerard L. Hanley, PhD, Assistant Vice Chancellor, Academic Technology Services; Executive Director of MERLOT, California State University; and, Mark McBride, Library Senior Strategist, SUNY System Administration.

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El mundo del mañana: retos, cambios y preparación profesional en el ámbito de la ciberseguridad

En esta serie de artículos titulada «El mundo del mañana», los miembros del cuerpo docente de la Facultad de Negocios y ձ𳦲ԴDZDzí reflexionarán sobre los cambios que se están produciendo en su campo y analizarán cómo dichos cambios podrían afectar a quienes deseen desarrollar una carrera profesional en esa disciplina. En este artículo, el Dr. Andrew Hurd, director del programa de ciberseguridad, analiza los retos y los cambios en el ámbito de la ciberseguridad y ofrece sugerencias sobre cómo los estudiantes deben prepararse profesionalmente para el mundo del mañana.

Aviso legal: Las opiniones expresadas son exclusivamente mías y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

La ciberseguridad puede considerarse una de las disciplinas más antiguas del mundo de la informática; su evolución se ha forjado a partir de la fusión entre la seguridad informática y la seguridad de la información. Ha pasado de los primeros tiempos, en los que los funcionarios públicos temían que ciudadanos extranjeros robaran secretos de los ordenadores, a la actualidad, en la que la Oficina de Gestión de Personal ha sido objeto de un ataque informático (Finklea et al., 2015). Estas amenazas son reales y los candidatos que se incorporan al mercado laboral deben estar preparados para hacer frente a problemas que quizá no existan en la actualidad. Educar a los estudiantes sobre problemas que aún no existen es una tarea difícil para las instituciones educativas; prepararlos para pensar de forma creativa y para ser ágiles en su enfoque de la resolución de problemas supone un reto. Uno de los principales objetivos de Excelsior College es facilitar que los estudiantes no solo piensen en el problema actual, sino también en lo que este puede llegar a convertirse y en cómo resolver ese nuevo problema.

Los retos futuros de la ciberseguridad: el Internet de las cosas

Uno de los mayores retos para la ciberseguridad es el Internet de las cosas (IoT) (Manral, 2015). La gran variedad de dispositivos que se han introducido en el panorama tecnológico plantea un panorama amplio y en constante evolución para quienes tratan de proteger la información almacenada. La capacidad de resolver problemas de formas que la mayoría de las personas no perciben es fundamental para los especialistas en ciberseguridad. Las implicaciones financieras de la ciberseguridad son considerables y van en aumento (Moore, 2010). Resulta difícil predecir, o incluso cuantificar, el coste de una brecha de seguridad. A las personas que se incorporan al mercado laboral, o que cambian de empleo, les resulta complicado estimar el coste asociado a las brechas.

La expansión del IoT aumenta la probabilidad de que se produzcan brechas de seguridad, así como la variedad de estas y su complejidad (Markowsky, 2015). Si el IoT sigue creciendo y los fabricantes continúan lanzando al mercado dispositivos con una seguridad mínima y configuraciones predeterminadas sin modificar, los retos a los que se enfrentan los especialistas en ciberseguridad seguirán aumentando. El reto radica en que los especialistas en seguridad deben comprender cómo se conectan y se comunican entre sí estos dispositivos antes de poder proteger la información. Los profesionales del sector deben mantenerse al día en cuanto a sus competencias. El IoT desempeña un papel importante en la información de identificación personal (PII), que guarda una relación directa con la asistencia sanitaria y muchas otras entidades financieras. Un buen ejemplo de ello es la filtración de Equifax que acaba de producirse. Como colectivo, sentiremos las repercusiones de esta filtración durante los próximos años.

Las competencias del especialista en ciberseguridad

Mantener las competencias adecuadas es un reto, pero también resulta estimulante. El mundo de la ciberseguridad evoluciona a un ritmo vertiginoso y los especialistas en la materia deben mantenerse informados y estar siempre alerta. Los programas tecnológicos de secundaria y bachillerato preparan a los alumnos con las competencias necesarias para tener éxito en la universidad (Simon y Banford, 2017). Se han puesto en marcha programas como «Project Lead the Way» para ayudar a los jóvenes a desarrollar habilidades útiles desde una edad temprana. Pueden ampliar estas habilidades a lo largo de la universidad y en sus carreras profesionales (Cahill, 2016). Las iniciativas en los programas STEM cobran cada vez más importancia, ya que las personas que se forman en estas áreas trabajarán con especialistas en ciberseguridad para proteger la información, o bien algunas de ellas acabarán convirtiéndose en especialistas en ciberseguridad (Eberle, 2010; Cherinka y Prezzama, 2015).

Preparación profesional en ciberseguridad

Algunas instituciones se centran en integrar la preparación para la vida laboral en sus planes de estudios (Lui y Murphy, 2017). Existen muchas formas en que los alumnos pueden intentar mantener sus habilidades al día y actualizadas. Algunos pueden asistir de forma continua a clases universitarias. Otros pueden ampliar sus conocimientos mediante certificaciones del sector; otros, por su parte, pueden recibir formación en el puesto de trabajo. Las competencias más importantes para los profesionales de la ciberseguridad son la capacidad de aprender y la voluntad de hacerlo. Comprender cómo evaluar el riesgo y aprender las técnicas de mitigación del mismo desempeñan un papel fundamental en la respuesta a incidentes y el análisis de amenazas de ciberseguridad.

Certificaciones y acreditaciones de competencia

Muchos consideran que las certificaciones del sector son la mejor forma de demostrar la competencia en el ámbito de la ciberseguridad (Evans y Reader, 2010; Morgan, 2016). Las personas que cuentan con certificaciones del sector al incorporarse al mercado laboral refuerzan su currículum y demuestran su disposición a profundizar en un tema concreto. La mayoría de las certificaciones del sector se centran en un puesto de trabajo o un conjunto de competencias específicos. Los alumnos pueden especializarse en las áreas que les interesan. Las instituciones educativas que se asocian con entidades como CISCO y se convierten en academias de formación ofrecen un plan de estudios contrastado a sus alumnos. Las academias de formación adoptan los materiales propuestos por el fabricante y los alumnos obtienen acceso a vales de descuento para los exámenes de las certificaciones del sector. Se trata de una ventaja interesante para promover la preparación profesional y ofrecer un beneficio a los trabajadores que invierten en los programas educativos. Existen cinco principales proveedores de certificaciones del sector para TI y ciberseguridad: (ISC)²; CompTIA; EC-Council; CISCO e ISACA. Cada uno se especializa en sus propias áreas y, en muchos casos, existe un solapamiento de competencias entre proveedores y certificaciones. Cada proveedor ofrece la garantía de que, si un estudiante posee una certificación con las credenciales de su empresa, entonces cuenta con una mayor competencia en el área en cuestión.

Grandes instituciones como ABET y la ACM han estado tratando de determinar cómo integrar la ciberseguridad en sus objetivos estratégicos (Greenlaw, Phillips y Parrish, 2014; Chesnais, 2012). Las puertas están totalmente abiertas para que los trabajadores de todos los niveles formen parte del panorama futuro de la ciberseguridad.

Carreras profesionales en ciberseguridad para el mundo del mañana

La demanda en materia de ciberseguridad no va a desaparecer en un futuro próximo. Si hay dinero que ganar, entonces existe una necesidad de especialistas en ciberseguridad. En Excelsior, la licenciatura, el máster y los certificados de grado y posgrado con créditos de los programas de negocios y tecnología han sido objeto recientemente de revisiones. La licenciatura cumple todas las directrices del Centro de Excelencia Académica en Ciberdefensa (CAE-CD). Excelsior College ha sido designado como centro CAE-CD de cuatro años por la Agencia de Seguridad Nacional y el Departamento de Seguridad Nacional. Los cursos con créditos incorporan la filosofía del aprendizaje práctico y virtualizado cuando es aplicable. Los cursos siguen incluyendo conceptos teóricos fundamentales, pero el estudiante debe demostrar su dominio de las habilidades técnicas que se corresponden con dichos conocimientos. Los títulos también incorporan el desarrollo de las habilidades sociales que buscan los empleadores, como la capacidad de trabajar en grupo y de presentar información ante un grupo de personas. Estas habilidades sociales y la experiencia práctica son esenciales para preparar a los estudiantes para desarrollar su carrera profesional en el sector. Preparan a los estudiantes para ser ágiles y gestionar cualquier tarea que se les presente, al tiempo que los preparan para abordar los problemas del futuro.

Referencias
Cahill, J. (2016). Project Lead the Way: cómo salvar la brecha entre la preparación para la universidad y la preparación profesional: cómo ofrecer a los jóvenes experiencias prácticas que les ayuden a prepararse para sus carreras profesionales.Young Adult Library Services,14(4), 26.
Cherinka, R., y Prezzama, M. J. (2015) «Enfoques innovadores para la creación de canteras de talento integrales: cómo contribuir al desarrollo de una plantilla profesional sólida y diversa». *Systemics, Cybernetics and Informatics*, volumen 13, número 6.
Chesnais, A. (2012). Informe anual de la ACM. Communications of the ACM, 55(1), 9-13.
Eberle, F. (2010). Por qué es importante la educación en STEM.Publicaciones de la Sociedad de Instrumentación, Sistemas y Automatización. Consultado en https://ww2.isa.org/standards-and-publications/isa-publications/intech-magazine/2010/september/why-stem-education-is-important/.
Evans, K., y Reeder, F. (2010). Una crisis de capital humano en la ciberseguridad: la competencia técnica es fundamental. Centro de Estudios Estratégicos e Internacionales.
Finklea, K., Christensen, M. D., Fischer, E. A., Lawrence, S. V. y Theohary, C. A. (julio de 2015). «Ciberataque contra la Oficina de Gestión de Personal de EE. UU.: Resumen». Biblioteca del Congreso, Washington D. C. Servicio de Investigación del Congreso.
Greenlaw, R., Phillips, A. y Parrish, A. (2014). ¿Ha llegado el momento de establecer criterios de ciberseguridad para la ABET? ACM Inroads, 5(3), 44-48.
Liu, X. M., y Murphy, D. (2017). ¿Están preparados? La integración de la preparación para el mundo laboral en un plan de estudios de cuatro años de TI/SI en la universidad. Consultado en http://aisel.aisnet.org/cgi/viewcontent.cgi?article=1007&context=sais2017.
Manral, J. (2015). «Ecosistema de seguros basado en el Internet de las cosas: posibilidades, retos y riesgos».Preimpresión de arXiv ( arXiv:1510.03146).
Markowsky, L., y Markowsky, G. (septiembre de 2015). Detección de dispositivos vulnerables en el Internet de las cosas. En«Intelligent Data Acquisition and Advanced Computing Systems: Technology and Applications» (IDAACS), 8.ª Conferencia Internacional del IEEE de 2015(vol. 1, pp. 463-467). IEEE.
Moore, T. (2010). La economía de la ciberseguridad: principios y opciones de política.International Journal of Critical Infrastructure Protection,3(3), 103-117.
Morgan, S. (2016). Un millón de puestos vacantes en ciberseguridad en 2016. Forbes. Consultado en https://pcage.edu/wp-content/uploads/2017/04/Forbes-Cybersecurity-Article-1.pdf.
Simon, N., y Banford, M. (marzo de 2017). Investigadores de delitos cibernéticos: itinerarios desde la enseñanza secundaria hacia carreras en ciberseguridad para estudiantes de primera generación que acceden a la universidad. EnActas del Simposio Técnico ACM SIGCSE 2017 sobre Educación en Informática(pp. 717-717). ACM.

 

Perspectivas: «Good Living», de Blue Lemay

Excelsior College organizará debates en las redes sociales durante toda esta semana en torno al popular documental de Netflix, «What The Health». Hemos pedido a algunos de nuestros expertos en la materia que aporten sus comentarios, que invitan a la reflexión, sobre el documental y los temas relacionados con este asunto.

*Tenga en cuenta que la opinión del autor es exclusivamente suya.

«Aunque este documental solo fuera correcto en un 60 %, ¿qué significaría eso?». Esta fue la primera pregunta que me hice tras ver *What the Health*. Aparte de algunos resfriados a lo largo de mi vida, nunca he estado enfermo, por lo que nunca se me habían planteado cuestiones tan serias sobre la salud. Sin embargo, este fue el primer documental que mostró claramente que la salud no es simplemente una preocupación personal; más bien, los problemas de salud personales están íntimamente relacionados con la salud social y económica de nuestra nación. Del documental se desprende claramente que las grandes empresas tienen intereses creados en la industrialización de los alimentos a través de la agricultura corporativa a gran escala para vendernos alimentos procesados. Lo que les importa no es el daño al medio ambiente, el trato a los animales o la exposición a sustancias tóxicas de ciertas comunidades, sino sus beneficios. A las empresas farmacéuticas no les importa prevenir enfermedades, sino vender pastillas. Podemos pensar que el cáncer, la obesidad, la diabetes y los problemas cardiovasculares son el resultado inevitable de la genética y nuestros antecedentes familiares, pero médicos de renombre de todo el país afirman que la nutrición es el factor más importante a la hora de determinar nuestra salud. Así pues, tras ver muchos otros documentales sobre salud, mi esposa y yo comenzamos a adoptar un estilo de vida basado en una alimentación vegetal.

¿Qué hemos descubierto tras dos meses? Pues bien, no nos estamos muriendo. No me estoy muriendo por falta de proteínas solo porque no comamos carne. Además, como una mayor variedad de verduras y alimentos que nunca antes. Pero lo más importante es que esto nos ha hecho reflexionar sobre lo que realmente nos importa. ¿Realmente queremos un estilo de vida tan ajetreado, tan lleno y tan agotador que nos veamos obligados a recurrir constantemente a alimentos procesados, rápidos y fáciles? Lo que no esperaba descubrir, entonces, es lo mucho que empecé a valorar la comida. Nos inscribimos en un programa de Agricultura Apoyada por la Comunidad (CSA) y comenzamos a planificar nuestras comidas en función de lo que un agricultor local compartía con nosotros, apoyando así nuestra economía local. Mi esposa y yo pasamos ahora más tiempo juntos en la cocina, y eso nos hace sentir bien. Eso es lo que significa para nosotros una buena vida. Una vida buena y justa no depende únicamente de mi salud, sino de cómo invertimos en nuestra relación mutua y con el resto de los estadounidenses.

Escrito por V. Blue Lemay, director del programa de Humanidades de la Facultad de Artes Liberales

Reseña del libro: «Invisible Influence: The Hidden Forces That Shape Behavior», de Jonah Berger

Esta reseña bibliográfica es un artículo publicado originalmente en la revista *Journal of Business and Technology*, editada por la Facultad de Negocios y ձ𳦲ԴDZDzí del Excelsior College.

Tras el éxito de su libro superventas, *Contagious: Why Things Catch On* ( 2013), el profesor de marketing Jonah Berger, de la Wharton School de la Universidad de Pensilvania, ha publicado *Invisible Influence: The Hidden Forces that Shape Behavior* ( 2016). Una obra que analiza las fuerzas sociales que guían nuestros pensamientos y acciones. Berger es uno de esos académicos «estrellas del rock» contemporáneos, al igual que Dan Ariely y su compañero de la facultad de Wharton, Adam Grant, que han ido más allá de limitar sus ideas a las páginas de revistas revisadas por pares y han logrado hacerlas accesibles a un público más amplio a través de las redes sociales y el formato TED. Pero no debe olvidarse que Berger también cuenta con un corpus académico considerable que respalda sus credenciales académicas y el rigor de sus obras publicadas.

El autor comienza describiendo una de sus primeras incursiones en el estudio de la influencia social, cuando recorrió en bicicleta un barrio especialmente «pijo» de Silicon Valley para colocar una encuesta en el parabrisas de todos los BMW que pudiera encontrar (p. 2). Berger intentaba descubrir las razones por las que alguien compraba un BMW y, por lo tanto, como era lógico, acudió al lugar donde usted esperar encontrarlos. Berger llegó a la conclusión de que los propietarios de estos coches, símbolo de estatus, sí creían que la influencia social influía en la decisión de comprar o no un BMW, pero no creían que tales fuerzas tuvieran ningún efecto sobre ellos. La influencia social era, por lo tanto, algo que las personas reconocían que actuaba sobre los demás, pero se mostraban reacias a aceptar la evidencia de que tuviera algún efecto sobre ellas mismas.

Para ilustrar mejor este punto, el libro de Berger invita al lector a reflexionar sobre una decisión reciente —ya sea tan cotidiana como elegir un lugar para comer o tan importante como la elección del próximo presidente de los Estados Unidos— y a cuestionar los factores cognitivos, conductuales y ambientales que dan lugar a dicha decisión. Al sugerir que atribuimos a los pensamientos y opiniones personales el papel de motor de nuestra toma de decisiones, Berger resta importancia a esta idea y, en su lugar, centra su atención en el impacto de los demás como influencia clave en lo que elegimos hacer y en las decisiones que tomamos. Y para reforzar su argumento, ofrece ejemplos de cómo, por ejemplo, la influencia de las intenciones de voto de los demás nos anima a hacer lo mismo, o cómo la presencia de alguien a nuestro lado en el gimnasio nos impulsa a correr más rápido en la cinta.

Agrupa las influencias sociales sobre el comportamiento en varias categorías, en torno a las cuales ofrece ejemplos accesibles que las ilustran con mayor detalle, ya se trate de diferenciación, mimetismo, evasión o imitación. Uno de los ejemplos más destacados de esta última, que Berger ofrece en el libro, es la novela La llamada del cuco (2014), escrita por un novelista debutante desconocido, Robert Galbraith (p. 54). Aunque inicialmente había tenido unas ventas modestas, al cabo de tres meses no era en absoluto un éxito de ventas, languidecía en los últimos puestos de las listas y se enfrentaba al olvido. Sin embargo, todo eso cambió cuando se reveló que Robert Galbraith no era otro que J. K. Rowling, la creadora del personaje infantil de ficción superventas, Harry Potter. Aunque el contenido y la escritura seguían siendo los mismos, la percepción del libro y la reacción del público comprador cambiaron y provocaron una sensación de la noche a la mañana.

Con su cautivador estilo narrativo, Berger es el heredero natural de Malcolm Gladwell, autor de *The Tipping Point* (2002) y *Outliers* ( 2008), entre otras obras, cuyas conclusiones el investigador de Wharton ha cuestionado anteriormente, al tiempo que reconoce su deuda tanto con el estilo narrativo de Gladwell como con su capacidad para popularizar temas que antes resultaban áridos (Sacks, 2013). Pero si Berger era un académico poco conocido antes de escribir Contagious, sin duda goza ahora de mayor notoriedad, aunque aún no haya alcanzado la talla y el reconocimiento de que goza Gladwell. Aunque el libro se nutre de la extensa investigación de Berger, no pretende ser un escrito académico que explore los datos de manera erudita, sino que aspira conscientemente a ser un manual práctico que ayude al individuo a tomar mejores decisiones a la luz de sus ideas.

En última instancia, Berger pretende explicar qué hacemos y por qué lo hacemos, independientemente de que esa decisión sea de carácter político, emocional o económico. Aunque reconoce nuestra capacidad para pensar de forma independiente y actuar en consecuencia, centra su atención en la influencia social y en la forma en que nuestros pensamientos y actos suelen estar indisolublemente ligados a nuestra respuesta hacia los demás. Y al desarrollar la tesis del libro, recurre con destreza a la ecléctica producción académica de una amplia gama de estudios, ya sean de las ciencias sociales, el marketing, la psicología o el ámbito de la educación, lo que podría sugerir que el análisis resulta en ocasiones demasiado superficial para los especialistas de algunas de esas disciplinas.

No obstante, el contenido y la accesibilidad de los ejemplos deberían resultar atractivos para un amplio abanico de públicos y para lectores de distintos orígenes. Centrado en la mejora de la toma de decisiones, este libro resultará atractivo para el lector general de no ficción empresarial, pero el estilo narrativo cuenta con el rigor suficiente para atraer también al mundo académico. Encontrará eco entre los lectores que deseen aplicar sus ideas a campos tan diversos como la gestión y los recursos humanos, el comportamiento del consumidor y el marketing, así como entre aquellos que busquen comprender mejor por qué tomamos las decisiones que tomamos. En última instancia, el libro no parece tener el enfoque ni el propósito de Contagious, y su amplitud podría percibirse como algo que le resta sustancia en comparación con su primera obra; no obstante, sigue siendo un libro muy ameno y atractivo para todos los públicos.

 

Referencias:

Berger, J. (2013). Contagious: Por qué las cosas se ponen de moda. Nueva York, Simon and Schuster.

Galbraith, R. (2014). La llamada del cuco. Nueva York, Mulholland Books.

Gladwell, M. (2002). El punto de inflexión: cómo las pequeñas cosas pueden marcar una gran diferencia. Nueva York, Little, Brown and Company.

Gladwell, M. (2008). «Outliers: La historia del éxito». Nueva York: Little, Brown and Company.

Sacks, D. (marzo de 2013). «El cincuenta por ciento de “El punto de inflexión” es erróneo». Jonah Berger usted muestra usted mitad. Fast Company. Consultado el 10 de 2016, enusted.

 

Título del libro: «Influencia invisible: las fuerzas ocultas que determinan el comportamiento»

Autor: Berger, Jonah

Editorial: Simon and Schuster

Año de publicación: 2016

ISBN: 978-1-4767-5969-2

Precio: 26,99 $

El Dr. Ted Lehmann y la geopolítica de la energía

El Dr. Timothy (Ted) Lehmann, director del departamento de Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades, ha publicado recientemente un libro sobre la política internacional de la energía: *. El libro recoge investigaciones de destacados expertos en energía de todo el mundo y aborda cuestiones de carácter atemporal sobre la forma en que nuestra creciente necesidad de energía se entrecruza con los intereses de los gobiernos y las empresas. Entre estas cuestiones se incluyen:

  • ¿De qué manera influyen los planes y las inversiones de las principales empresas energéticas en la configuración de las sociedades de todo el mundo?
  • ¿Qué ocurre cuando los principales actores del sector energético entran en conflicto entre sí?
  • ¿Cómo deciden los Estados y las empresas qué recursos explotar, y cuáles son las consecuencias sociales, medioambientales y estratégicas de estas decisiones?
  • ¿Es probable que el mundo pase de los combustibles fósiles a formas de energía más sostenibles, y cómo podría lograrse esto?

al libro incluyen un extenso capítulo dedicado al análisis de las políticas energéticas estadounidenses desde la Segunda Guerra Mundial. En él, el Dr. Lehmann sostiene que, desde la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos ha perseguido un doble objetivo: mantener la independencia energética de América del Norte y controlar las fuentes de energía de Oriente Medio para influir en la independencia de otros países, especialmente en Asia Oriental. Otros autores del volumen abordan los avances líderes a nivel mundial en materia de energías renovables en Alemania y Japón, así como la expansión de China en el mar de la China Meridional en busca de petróleo y gas, y las perspectivas de desarrollo de los recursos de petróleo y gas del Ártico.

El Dr. Lehmann ha desarrollado un curso sobre algunos de estos temas para el Excelsior College, titulado POL320: «La geopolítica de la energía y el cambio climático global». Este curso analiza las formas en que la dependencia de los recursos energéticos tradicionales y la realidad del cambio climático han configurado y siguen configurando los desarrollos sociales, económicos y estratégicos en todo el mundo. Se trata de un tema de enorme importancia, y sus consecuencias están transformando nuestro mundo. Dado que el curso utiliza recursos educativos abiertos, los estudiantes pueden completar el curso sin necesidad de adquirir un libro de texto ni ningún otro material.

El programa de Ciencias Sociales de Excelsior ofrece una amplia variedad de cursos de vanguardia sobre política estadounidense y mundial, todos ellos impartidos mediante recursos educativos abiertos, entre los que se incluyen: POL351 «Guerra y paz tras la Guerra Fría»; POL363 «Orden y desorden en Oriente Medio y el norte de África»; POL370 «Comportamiento político estadounidense»; y POL390 «El auge de China y el siglo del Pacífico».

Los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias Sociales también pueden optar por una especialización en Servicios Sociales, Estudios Ambientales o Relaciones Internacionales.

Excelsior presenta la especialidad en redacción profesional y técnica

Con el fin de contribuir al cumplimiento de sus objetivos en materia de preparación profesional de los estudiantes, Excelsior College ha aprobado una especialización en Redacción Profesional y Técnica (PTW) dentro de la titulación de Grado en Ciencias Humanas (BSL). Los titulados de Excelsior que cuenten con sólidas habilidades de redacción profesional estarán preparados para acceder al mercado laboral y progresar profesionalmente en sectores como la asistencia sanitaria, la tecnología, la industria farmacéutica, la administración pública, la ciencia y el ámbito militar.

 

La especialización en PTW está diseñada para: 1) estudiantes que deseen mejorar sus habilidades de redacción con el fin de avanzar en su carrera profesional o cambiar de sector; y 2) estudiantes que deseen añadir una titulación a su licenciatura en Ciencias de la Vida (BSL). La especialización en PTW constituye una atractiva opción de estudios de humanidades para estudiantes que cuenten con créditos de asignaturas aplicadas y con experiencia previa en los ámbitos de la tecnología, los negocios, las ciencias de la salud, la medicina y el ámbito militar.

 

El mercado laboral para los titulados con una cualificación en redacción profesional y técnica está ampliamente documentado. O*Net prevé que, entre 2012 y 2022, el empleo en el sector de la redacción técnica crecerá por encima de la media (entre un 15 % y un 20 %), con 50 000 empleados y 22 600 puestos vacantes (2015).

 

Las empresas señalan que todos los empleados deben poseer sólidas habilidades de redacción. Por ejemplo, un informe de enero de 2015 elaborado por Hart Research Associates en nombre de la Asociación de Universidades y Colegios Universitarios de Estados Unidos señala que «las empresas afirman que, a la hora de contratar, otorgan mayor importancia a la demostración de competencia en habilidades y conocimientos que abarcan todas las especialidades. Entre los resultados del aprendizaje que consideran más importantes se incluyen las habilidades de comunicación escrita y oral…». (p. 1). Además, «...los empleadores coinciden casi unánimemente en que, para alcanzar el éxito en sus empresas, la capacidad demostrada por un candidato para pensar de forma crítica, comunicarse con claridad y resolver problemas complejos es más importante que su especialidad de grado» (p. 6).

 

En el marco de la encuesta anual sobre innovación de 2013 de la Universidad Northeastern, el 60 % de los responsables de la contratación en el sector empresarial señalaron que las habilidades no técnicas, como la comunicación oral y escrita, son las más importantes para los recién graduados universitarios. La encuesta «Job Outlook» de 2015 de la Asociación Nacional de Universidades y Empleadores reveló que el 73,4 % de los encuestados seleccionó las habilidades de comunicación escrita como la tercera cualidad más solicitada, después del liderazgo y la capacidad de trabajar en equipo.

 

Los estudiantes matriculados en la especialidad de Redacción Profesional y Técnica cursarán una asignatura introductoria sobre redacción empresarial y otras cinco asignaturas de redacción —o sus equivalentes— de nivel avanzado. Entre ellas podrían figurar una asignatura de orientación profesional titulada «Carreras en Redacción Profesional», «Edición Profesional» y «Redacción Científica y Técnica».

 

Para obtener más información sobre la innovadora especialización en Redacción Profesional y Técnica, póngase en contacto con la Facultad de Humanidades.

Nuevos cursos sobre liderazgo

«Si no puedo hacer grandes cosas, puedo hacer pequeñas cosas de una manera grandiosa». Esta afirmación, pronunciada por Martin Luther King Jr., refleja la humildad personal y la responsabilidad social que a veces se requieren para ser un líder transformador. ¿Quiénes son los líderes transformadores? ¿Cuáles son sus características, su ética y sus retos? ¿Qué otros tipos de líderes existen y qué les motiva? ¿Quiénes han fracasado en el liderazgo y por qué? Los estudiantes exploran estas y otras cuestiones en la asignatura COMM 423 «Liderazgo y trabajo en equipo» o en la asignatura MLS620 «Filosofías del liderazgo».

En la asignatura COMM 423 «Liderazgo y trabajo en equipo», los estudiantes profundizan en la teoría del liderazgo y ponen en práctica modelos de liderazgo exitosos. Al mismo tiempo, desarrollan habilidades de trabajo en equipo, que se basan en la colaboración entre puntos de vista diferentes pero complementarios para alcanzar objetivos ambiciosos y lograr una meta común. Aunque este curso se centre en los líderes, proporciona a cualquier persona habilidades más eficaces para triunfar en la vida. «Liderazgo y trabajo en equipo» no requiere requisitos previos y utiliza autoevaluaciones interactivas, recursos educativos abiertos y gratuitos, y casos prácticos con Storyline Interactives.

En la asignatura MLS 620 «Filosofías del liderazgo», los alumnos estudian las filosofías y prácticas de grandes pensadores y líderes desde la Antigüedad hasta la actualidad. Además, se inspirarán en las ideas de líderes del pasado para desarrollar su propia filosofía de liderazgo personalizada. En el proceso, los estudiantes reflexionarán sobre preguntas como: «¿Tengo que ser una buena persona para ser un buen líder?», «¿Son los grandes líderes quienes hacen la historia o es la historia la que crea a los grandes líderes?» y «¿Qué significa actuar sin actuar?». La asignatura «Filosofías del liderazgo» está diseñada para estudiantes de posgrado y de posgrado avanzado que deseen convertirse en líderes en cualquier ámbito, desde el empresarial hasta el gubernamental, pasando por el militar y el sector sin ánimo de lucro.

usted encontrar más información sobre estos cursos a travésdelabúsqueda de cursos denuestra página web. Consulte con su asesor para ver si se ajustan a su plan de estudios.

Declaración del presidente del Excelsior College, James Baldwin, sobre la decisión de poner fin a DACA

El presidente de Excelsior College, James Baldwin, ha emitido un comunicado sobre la decisión de poner fin al programa DACA.

Me entristece y me preocupa la decisión del presidente de los Estados Unidos de poner fin al programa DACA.

El programa DACA ( Acción Diferida para los Llegados en la Infancia) ha brindado a unos 800 000 beneficiarios una vía para salir de la clandestinidad. Estas personas fueron traídas a los Estados Unidos cuando eran menores de edad y han crecido aquí. El programa DACA representa un esfuerzo humanitario para brindarles la oportunidad de vivir y trabajar en los Estados Unidos, al tiempo que se aplaza cualquier medida gubernamental que pudiera dar lugar a su deportación. Para poder acogerse al programa, el Gobierno federal sometió a estas personas a verificaciones de antecedentes y les exigió que solicitaran la renovación cada dos años.

El programa DACA se basa en la oportunidad. La oportunidad de que los inmigrantes indocumentados puedan cursar estudios superiores y obtener un título. La oportunidad de encontrar un empleo satisfactorio, contribuir al bienestar económico y social de nuestras comunidades y de nuestro país mediante el pago de impuestos, y servir en las Fuerzas Armadas.

Es posible que los beneficiarios del DACA no sean ciudadanos estadounidenses, pero encarnan el espíritu estadounidense. Son miembros de nuestras comunidades que respetan la ley. Han crecido aquí. Se han formado aquí. Son nuestros vecinos. Son trabajadores cualificados. Aspiran a convertirse en ciudadanos. Son los «soñadores» de Estados Unidos.

Es posible que algunos de estos soñadores consideren Excelsior su hogar. Y seguiremos apoyándolos en estos momentos difíciles. La educación es una experiencia transformadora y nunca daremos la espalda a quienes buscan mejorar sus vidas y tomar las riendas de su futuro mediante el esfuerzo y el compromiso con el crecimiento personal.

Los inmigrantes construyeron Estados Unidos. Y siguen siendo la columna vertebral de esta gran nación.

Como comunidad, instamos al Congreso a que reafirme nuestro compromiso común con la igualdad y la igualdad de oportunidades, actuando con celeridad y sin condiciones para proporcionar a los beneficiarios del DACA protección y una vía hacia la ciudadanía.