Transici贸n de la misi贸n
La profesoraSusan Piper parec铆a afligida mientras abordaba cuestiones relacionadas con los veteranos durante una presentaci贸n en el Excelsior College en febrero de 2018. Se trataba de un tema que le tocaba de cerca. Como soldado y enfermera, hab铆a sido testigo de primera mano de c贸mo el trastorno de estr茅s postraum谩tico (TEPT) hab铆a afectado a su marido, un soldado que hab铆a regresado de Irak en noviembre de 2006. El tema tambi茅n le afectaba en el 谩mbito laboral. Como educadora de adultos que regresan a la universidad, muchos de los cuales son militares y veteranos, es testigo de c贸mo sus dificultades personales se extienden al aula. En su presentaci贸n ante el personal docente y administrativo del Excelsior College, Piper comparti贸 tanto sus experiencias personales como las vividas en el aula para destacar la importancia fundamental de estar en sinton铆a con las necesidades de los veteranos y c贸mo esa conciencia puede contribuir a una mejor experiencia de aprendizaje.
La presentaci贸n de Piper formaba parte de una iniciativa m谩s amplia y multifac茅tica del Excelsior College destinada a prestar un mejor apoyo a los estudiantes veteranos y militares. En julio de 2014, el Excelsior College recibi贸 una subvenci贸n de tres a帽os por valor de 1 019 181 d贸lares de la Administraci贸n de Recursos y Servicios de Salud para ayudar a los veteranos que reunieran los requisitos a obtener una licenciatura en enfermer铆a y a realizar la transici贸n al mercado laboral civil. En julio de 2017, la universidad recibi贸 un a帽o adicional de financiaci贸n para completar las iniciativas del proyecto y las labores de evaluaci贸n. Para entonces, las iniciativas se centraban no solo en promover el 茅xito de los estudiantes mediante cambios en el plan de estudios, sino tambi茅n en ayudar al profesorado y al personal a desarrollar su sensibilizaci贸n hacia los estudiantes veteranos. Conocida como 芦Misi贸n: Transici贸n禄, esta iniciativa reforz贸 la reputaci贸n de la universidad como instituci贸n favorable a los militares y los veteranos.
De los m谩s de 29 000 estudiantes matriculados en Excelsior, el 34 % son miembros del ej茅rcito y el 12 % son veteranos. El programa 芦Mission: Transition禄 permiti贸 ayudar al profesorado a comprender mejor las experiencias de este colectivo de estudiantes y lo que aportan al aula virtual, mediante la financiaci贸n de la producci贸n de un tutorial que se ofreci贸 como una oportunidad de desarrollo profesional para el profesorado. Creado gracias a la colaboraci贸n entre la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 y el Centro de Educaci贸n para Militares y Veteranos de Excelsior, el curso FAC 120 芦Cultura Militar禄 aborda los matices de la cultura militar y el impacto asociado en las vidas de los estudiantes con antecedentes militares. Tras ofrecerse al personal directivo y al profesorado de la facultad de enfermer铆a, el tutorial se abri贸 al personal directivo y al profesorado de otras disciplinas, as铆 como a algunos asesores acad茅micos.
芦El curso FAC 120 sirvi贸 como una inmersi贸n cultural en la que el profesorado aprendi贸 a considerar su propio mundo como "el otro", como primer paso para acercarse a los estudiantes veteranos禄, afirma Patricia Cannistraci, vicedecana de la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补. Si bien el programa de grado en enfermer铆a cuenta con varios miembros del profesorado que son veteranos [v茅ase el recuadro de la p谩gina 18], otros programas en los que hay veteranos matriculados no disponen de ellos. Una encuesta realizada a los participantes que completaron el curso FAC 120 muestra que, tras cursarlo, estaban m谩s familiarizados con las experiencias de los estudiantes militares y veteranos. Si bien el aumento de conocimientos y comprensi贸n se reflej贸 en toda la universidad, los mayores avances los registraron los profesores adscritos a los programas tecnol贸gicos, que suelen tener experiencia en el sector industrial m谩s que en el 谩mbito militar. 芦Casi todos los miembros del cuerpo docente que completaron el curso FAC 120 afirmaron comprender mejor las circunstancias de los estudiantes con experiencia militar como resultado de haberlo cursado禄, afirma Barbara Storandt, consultora principal de ALTA Solutions Group LLC, quien ejerce como evaluadora externa del trabajo de Excelsior en relaci贸n con la subvenci贸n.
En una de las primeras iniciativas financiadas mediante una subvenci贸n, Susan Piper particip贸 en un proyecto de narraci贸n digital y grab贸 su relato personal sobre c贸mo reconoci贸 el trastorno de estr茅s postraum谩tico (TEPT) de su marido [v茅ase el recuadro a continuaci贸n]. El v铆deo se incorpor贸 a la asignatura NUR 448 芦贰苍蹿别谤尘别谤铆补 de Salud Comunitaria禄 y a una presentaci贸n para un taller del profesorado sobre c贸mo reconocer los s铆ntomas del TEPT. El taller tambi茅n proporcion贸 a los miembros del profesorado estrategias para trabajar con estudiantes veteranos, como establecer una conexi贸n personal y fomentar el establecimiento de objetivos con una planificaci贸n a corto y largo plazo. Piper tambi茅n abord贸 estrategias para trabajar con estudiantes militares y veteranos cuando visit贸 la universidad en febrero y ofreci贸 ejemplos de su experiencia docente en el Hopkinsville Community College de Kentucky.
La mejora de la comprensi贸n de los estudiantes militares es un tema recurrente en los logros atribuidos a la subvenci贸n o inspirados por ella. El programa 芦Mission: Transition禄 financi贸 la revisi贸n del plan de estudios de la licenciatura en enfermer铆a, de modo que el contenido de las asignaturas aumentara la sensibilizaci贸n sobre las necesidades sanitarias de los militares en servicio activo, los veteranos y sus familias. Las tareas de las asignaturas ofrecen a los veteranos la oportunidad de reflexionar sobre sus experiencias con la asistencia sanitaria militar y relacionarlas con el trabajo de clase. Una nueva asignatura optativa, NUR 340 芦Cuidando de los h茅roes de nuestra naci贸n y sus familias禄, ofrece a los estudiantes de enfermer铆a la oportunidad de aprender m谩s sobre las diversas necesidades de atenci贸n sanitaria de los miembros del servicio militar, los veteranos y sus familias. Los estudiantes aprenden sobre la cultura militar y de los veteranos, los sistemas de atenci贸n sanitaria y los recursos para los miembros del servicio y los veteranos, as铆 como sobre la familia militar. La asignatura tambi茅n aborda temas relacionados con la salud centrados en los veteranos, tales como el trastorno de estr茅s postraum谩tico, los problemas de transici贸n, el politraumatismo, la falta de hogar, los problemas de salud de las mujeres veteranas, los temas LGBT y las teor铆as aplicables.
El entorno de aprendizaje inclusivo resultante de las iniciativas de 芦Mission: Transition禄 beneficia a todos los estudiantes. 芦No solo ayud贸 a nuestra poblaci贸n de estudiantes veteranos a obtener sus t铆tulos de grado en enfermer铆a, sino que tambi茅n mejor贸 la atenci贸n de enfermer铆a prestada a los pacientes militares y a sus familias, al formar a todos nuestros estudiantes sobre las necesidades de nuestros soldados heridos禄, afirma Mary Lee Pollard, decana de la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补.
Gracias a la subvenci贸n, la universidad analiz贸 c贸mo satisfacer las necesidades de los estudiantes veteranos y el efecto que tiene el establecimiento de relaciones en el 茅xito acad茅mico de los estudiantes. Excelsior College fue la 煤nica instituci贸n en l铆nea, de entre todas las universidades y centros de ense帽anza superior, que recibi贸 la subvenci贸n de la HRSA a trav茅s del programa 芦Formaci贸n, Pr谩ctica y Retenci贸n de Enfermeras: Licenciatura en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 para Veteranos禄. La subvenci贸n brind贸 a Excelsior College una oportunidad 煤nica para poner a prueba hip贸tesis sobre el nivel de apoyo que necesitan los estudiantes veteranos y las mejores formas de respaldarlos mientras cursan la licenciatura en enfermer铆a.
Durante los tres primeros a帽os de la subvenci贸n, a los estudiantes veteranos se les asign贸 un asesor acad茅mico espec铆fico y un profesor de enfermer铆a que actuaba como mentor, con el fin de personalizar a煤n m谩s su experiencia y reforzar los v铆nculos. El profesor proporcion贸 a los estudiantes veteranos orientaci贸n acad茅mica y tutor铆a, especialmente mientras cursaban su primera asignatura y se adaptaban a las clases en l铆nea. Tras una evaluaci贸n, que incluy贸 entrevistas con los estudiantes, la universidad concluy贸 que su poblaci贸n de estudiantes veteranos no requer铆a una tutor铆a diferente de la que se ofrece al estudiante t铆pico de Excelsior. La universidad suprimi贸 el puesto de enfermera mentora financiado por la subvenci贸n cuando la financiaci贸n inicial finaliz贸 en junio de 2017. Los estudiantes veteranos, al igual que todos los estudiantes, reciben apoyo de los asesores acad茅micos a trav茅s de la Oficina de Servicios para el 脡xito Estudiantil.
Seg煤n los resultados de la encuesta, los estudiantes veteranos valoran positivamente los servicios que se les ofrecen en el Excelsior College. 芦Realmente necesitaban saber que forman parte de una instituci贸n orientada a los veteranos禄, afirma Storandt, y a帽ade que la cultura del Excelsior, que valora el servicio prestado por los veteranos, se transmite claramente a los estudiantes veteranos y estos la comprenden.
Pasar de un entorno de clase tradicional al aprendizaje en l铆nea puede resultar complicado para los estudiantes, e incluso 芦alucinante禄, seg煤n un estudiante veterano del programa de grado en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补. Este estudiante fue uno de los encuestados para evaluar el impacto de la beca. En cuanto se identific贸 como veterano, el apoyo se puso en marcha de inmediato. 芦Fue como una conexi贸n que estaba ah铆 mismo, f谩cilmente accesible. Me sent铆 como en casa, no tanto como en el ej茅rcito, sino en casa en el sentido de que pude acercarme a personas que, al igual que yo, llevaban una vida civil y entend铆an d贸nde est谩bamos y qu茅 est谩bamos haciendo禄.
Esa experiencia es precisamente lo que Excelsior pretende ofrecer a los veteranos. La subvenci贸n permiti贸 a la universidad fomentar una comprensi贸n m谩s profunda de la experiencia de los veteranos en todo el centro y establecer v铆nculos con otras instituciones de educaci贸n superior que atienden a colectivos similares. 芦Esto puso a Excelsior College en contacto con otras 30 universidades de todo el pa铆s que realizan una labor similar con estudiantes veteranos, lo que nos permiti贸 a todos compartir nuestras historias y experiencias en beneficio de los estudiantes禄, afirma Barbara Pieper, quien fue la investigadora principal de la subvenci贸n. Desempe帽贸 el cargo de vicedecana de los programas de grado y m谩ster de la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 hasta su nombramiento como decana de la Facultad de Ciencias de la Salud en la primavera de 2017. 芦Creo que cont谩bamos con algunas caracter铆sticas 煤nicas del programa que pod铆amos compartir con nuestros colegas. Fue un honor para nosotros participar禄.
La colaboraci贸n con otras instituciones de educaci贸n superior contribuy贸 al 茅xito del Instituto Educativo Anual de 2017, titulado 芦Lecciones desde la pr谩ctica: innovaciones en la educaci贸n, las transiciones y la atenci贸n a los veteranos禄. La conferencia, de un d铆a de duraci贸n y financiada por la subvenci贸n, fue organizada por la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 del Excelsior College y el Albany Medical Center. El centro invit贸 a los beneficiarios de la subvenci贸n a presentar ponencias o p贸steres en los que se destacaran aspectos de sus programas de Licenciatura en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 para veteranos, seg煤n explica Pieper.
Las oportunidades de desarrollo del profesorado, como el curso FAC 120, el taller sobre el trastorno de estr茅s postraum谩tico (TEPT) y el instituto educativo, se sumaron a una cultura favorable a los militares que existe en el Excelsior College desde hace m谩s de cuatro d茅cadas. Seg煤n varias personas implicadas en la gesti贸n o la evaluaci贸n de la subvenci贸n, esta sirvi贸 esencialmente para reforzar lo que ya exist铆a en cuanto a la sensibilizaci贸n sobre la experiencia de los veteranos y el apoyo que se les brinda como estudiantes adultos. 芦Cualquier esfuerzo dedicado a un programa orientado a los veteranos se tradujo de alguna manera en beneficios para los estudiantes禄, afirma Storandt.
Desde que la universidad recibi贸 la subvenci贸n por primera vez, 179 veteranos se han matriculado en el programa de Licenciatura en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 [a fecha de 3 de abril de 2018]. El n煤mero de estudiantes veteranos que obtuvieron la Licenciatura en Ciencias de la 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 durante ese mismo periodo asciende a 66. A medida que los estudiantes matriculados recientemente completen los requisitos del programa, se espera que aumente el n煤mero de estudiantes veteranos que obtengan la licenciatura en enfermer铆a. Se prev茅 que el programa 芦Mission: Transition禄 haya ayudado a muchos de estos estudiantes a incorporarse al mercado laboral mejor preparados para satisfacer la creciente demanda de enfermeros titulados con formaci贸n de grado.
EL PROFESOR DE ENFERMER脥A TOM脕S SERNA, UN VETERANO, CONTRIBUYE A LA COMUNIDAD
Puede que Tom谩s Serna haya dejado el servicio activo en octubre de 2016, pero su vida sigue estando lejos de ser tranquila. En la actualidad, el exteniente coronel se dedica a la docencia, la formaci贸n y la orientaci贸n de la pr贸xima generaci贸n de l铆deres en enfermer铆a, lo que, seg煤n 茅l, fue la mejor decisi贸n que pudo haber tomado.
Serna se alist贸 inicialmente en el Ej茅rcito en 1983 porque su t铆tulo en administraci贸n de empresas le ofrec铆a pocas perspectivas laborales. Cuando abandon贸 temporalmente el Ej茅rcito ocho a帽os despu茅s, curs贸 sus estudios universitarios en la Universidad de Texas en El Paso y obtuvo su licenciatura en enfermer铆a. 芦Eleg铆 la enfermer铆a porque me ofrec铆a mejores oportunidades profesionales禄, afirma. Ahora trabaja como empleado del Gobierno federal. 芦Simplemente me cambi茅 de uniforme y volv铆 al trabajo禄, dice Serna. 芦Mi vida militar y mi vida civil est谩n bastante interconectadas. No lo cambiar铆a por nada. Prefiero seguir sirviendo a trabajar en un hospital civil禄.
Sin embargo, la transici贸n a la vida civil no fue f谩cil. 芦Creo que lo m谩s dif铆cil para m铆 fue perder el control. Como oficial del Ej茅rcito, ten铆a mucha responsabilidad, pero tambi茅n me ganaba un gran respeto. Pod铆a hacer que las cosas sucedieran con una sola orden禄, explica Serna. Como es l贸gico, ahora ya no es as铆, y Serna afirma que hay que dominar un cierto grado de diplomacia para conseguir que las cosas se hagan.
Eso no le resta valor a su pasi贸n por la ense帽anza. Serna imparte las asignaturas NUR 338, 芦Introducci贸n a la inform谩tica aplicada a la enfermer铆a禄, y NUR 456, 芦Liderazgo y gesti贸n en enfermer铆a禄, en Excelsior. 芦Me gustan los alumnos comprometidos. Puedo trabajar con aquellos que se esfuerzan por tener 茅xito en la asignatura. Puedo ayudarles a tener 茅xito en la clase. Busco a aquellos estudiantes que se esfuerzan禄, afirma. Adem谩s, es algo que viene de familia. Uno de los mayores logros personales de Serna es haber criado a dos enfermeros: su hijo y su hija. Afirma que 芦les proporcion茅 una ense帽anza, un entrenamiento y una orientaci贸n eficaces. No podr铆a haber aportado m谩s a la profesi贸n que mis propios hijos禄. Uno de los mayores logros militares de Serna es que, en 2004, llev贸 a 450 soldados a Irak y los trajo a todos de vuelta sanos y salvos. Ambos logros son testimonio de la firme voluntad y la dedicaci贸n de Serna para guiar a otros hacia el 茅xito y la prosperidad.
Los consejos de Serna van mucho m谩s all谩 de lo meramente paternal. Anima a los veteranos a aprovechar todos los programas a su alcance; por ejemplo, el Departamento de Asuntos de Veteranos (VA) cuenta con numerosos programas, entre los que se incluyen oportunidades de inserci贸n laboral. 芦El centro de transici贸n tambi茅n puede ayudarles [a los veteranos] antes de que abandonen el servicio禄, explica Serna. 芦Deben encontrar la manera de trasladar su experiencia militar, su formaci贸n acad茅mica y su capacitaci贸n al mercado laboral civil. Deben vestirse para causar buena impresi贸n禄.
Adem谩s de ayudar a otros veteranos, Serna es miembro de diversas organizaciones comunitarias locales. Tambi茅n forma parte de la Asociaci贸n de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 de Texas y de la Asociaci贸n Nacional de Enfermeras Hispanas. 芦Organizamos ferias de salud, seminarios y actividades educativas dos veces al a帽o en la comunidad. El objetivo es promover la profesi贸n en la comunidad禄, explica. Como antiguo oficial del Cuerpo de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 del Ej茅rcito, es miembro de la Asociaci贸n del Cuerpo de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 del Ej茅rcito. En el ejercicio de esta funci贸n, ayuda a orientar a los oficiales j贸venes. 芦Adem谩s禄, contin煤a Serna, 芦como enfermero m茅dico-quir煤rgico certificado, ayudo a nuestros especialistas en enfermer铆a cl铆nica a desarrollar e impartir cursos de formaci贸n interna para ayudar a nuestros j贸venes enfermeros a obtener las certificaciones m茅dico-quir煤rgicas禄. 鈥擯or Jenna Kerwin
SUSAN PIPER: EL USO DE LA NARRACI脫N DIGITAL PARA AYUDAR A LAS V脥CTIMAS DEL TRASTORNO DE ESTR脡S POSTR脕UMATICO
El trastorno por estr茅s postraum谩tico puede afectar a cualquier persona. Los militares en servicio activo y los veteranos son los que con mayor frecuencia padecen este trastorno debido a los acontecimientos de combate impactantes y peligrosos de los que han sido testigos durante su servicio. Susan Piper, enfermera especializada en salud mental y psiquiatr铆a, conoce de primera mano los efectos del TEPT, ya que su marido tard贸 muchos a帽os en admitir que padec铆a los s铆ntomas de este trastorno. Desde entonces, Piper ha estado utilizando la narraci贸n digital para compartir su historia con otras personas, con la esperanza de que sepan que no est谩n solas y que hay ayuda disponible.
Piper, originaria del oeste de Kentucky, proviene de una familia numerosa de militares. 芦Decid铆 alistarme en el ej茅rcito y responder a esa llamada porque la m铆a es una familia de militares. Mi padre sirvi贸, mis hermanos sirvieron, mis t铆os y t铆as; desde la Fuerza A茅rea hasta el Ej茅rcito y la Guardia Nacional禄, afirma Piper. Cuenta con m谩s de 25 a帽os de servicio militar, la mayor parte de ellos en la Guardia Nacional del Ej茅rcito, y se incorpor贸 a la enfermer铆a hace solo ocho a帽os.
芦Las razones que me llevaron a convertirme en enfermera se remontan a mucho tiempo atr谩s禄, recuerda Piper. Su hermana mayor era enfermera y, tras ser una estudiante universitaria 芦cl谩sica y tradicional禄, ella tambi茅n decidi贸 dedicarse a la enfermer铆a. 芦Era un impulso irresistible de querer ayudar, de marcar la diferencia禄, afirma Piper, quien visit贸 Excelsior en febrero.
Lo que la llev贸 a convertirse en enfermera especializada en salud mental y psiquiatr铆a tiene su origen en su familia militar. 芦Lo que me impuls贸 a especializarme en ese 谩mbito concreto se remonta a mi pasi贸n por mi propia experiencia como militar, ya que provengo de una familia llena de militares. A lo largo de los a帽os, he visto a muchos soldados partir a la guerra y luego regresar a casa para hablar de lo que hab铆an vivido禄, explica.
Su marido era uno de esos soldados. De hecho, Piper llevaba 12 a帽os ejerciendo de enfermera cuando su marido admiti贸 por fin que ten铆a un problema. 芦Yo era enfermera en el ej茅rcito, era soldado y estaba justo a su lado, y aunque ve铆a que suced铆an esas cosas, incluso a m铆 me cost贸 un poco de tiempo reconocer que hab铆a un problema禄, afirma.
Como profesora de enfermer铆a en el Hopkinsville Community College, situado a unos 16 kil贸metros de Fort Campbell, en Kentucky, Piper estaba acostumbrada a impartir clases a alumnos que hab铆an prestado servicio en el ej茅rcito, que segu铆an en activo o que eran familiares de militares. Fue entonces cuando se le ocurri贸 la idea de utilizar el trastorno de estr茅s postraum谩tico (TEPT) de su marido como herramienta did谩ctica mientras impart铆a clases en Excelsior en 2016. Piper decidi贸 crear un v铆deo para mejorar a煤n m谩s el material del plan de estudios de salud comunitaria de la licenciatura en enfermer铆a. El v铆deo fue financiado por la beca de la Licenciatura en Ciencias de la 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 para Veteranos. 芦Decid铆 utilizar el hecho de que mi marido padece TEPT en mi historia digital y compartirlo con mis alumnos, porque creo que es importante establecer conexiones. Cuando usted conexiones, se produce el aprendizaje禄, afirma. Piper ha impartido las asignaturas NUR 212 芦Diferencias en la salud a lo largo del ciclo vital 2禄, NUR 211 芦Diferencias en la salud a lo largo del ciclo vital 1禄 y NUR 105 芦Fundamentos de la atenci贸n de enfermer铆a: diferencias en la salud禄 para Excelsior.
Piper describe la narraci贸n digital como un m茅todo que utiliza medios multimedia 鈥攃omo fotograf铆as, m煤sica, v铆deos, texto y, en ocasiones, incluso la palabra hablada鈥� para compartir informaci贸n: una historia, una idea o un pensamiento. 芦La narraci贸n digital es un m茅todo maravilloso para fomentar la reflexi贸n, y es importante que todos la practiquemos de alguna forma禄, a帽ade, al tiempo que explica que el proceso de reflexi贸n consiste en analizar una situaci贸n y, a continuaci贸n, desarrollar un plan de acci贸n. 芦Es un m茅todo de resoluci贸n de problemas, por usted 禄.
Por ejemplo, dice: 芦Si quiero mejorar como persona, voy a dedicar un minuto cada d铆a a reflexionar sobre la jornada y sobre cualquier cosa que me haya planteado un problema. O quiz谩 se trate de algo nuevo con lo que haya entrado en contacto; en ese caso, voy a pensar en ello y analizar c贸mo me ha afectado. 驴Qu茅 he ganado con ello? Y luego desarrollar茅 ese plan, o curso de acci贸n, o qu茅 voy a hacer con esto ahora que lo he conocido o lo he experimentado禄.
Hab铆a varias cosas que Piper quer铆a que la gente aprendiera de su historia digital. 芦La primera ten铆a que ver con las dificultades que conlleva el trastorno de estr茅s postraum谩tico. La segunda era鈥� que no est谩n solos, que hay otras personas que han pasado por lo mismo. Quer铆a que mis alumnos, en concreto mis alumnos de enfermer铆a, lo entendieran禄, afirma Piper. 芦As铆 pues, hay muchas cosas que quer铆a que aprendieran de la historia de mi marido sobre el TEPT, de c贸mo lo afront茅 y de lo que yo misma viv铆鈥� Y supongo que una de las cosas que, tal vez al hablar de ello, me di cuenta de que muchas veces se olvida a las familias de los militares, y esa ser铆a probablemente otra de las cosas que quer铆a asegurarme de que comprendieran. El soldado, el veterano, sufre, pero la familia tambi茅n sufre. Y esa lucha afecta a muchos禄, a帽ade. 芦Pero tambi茅n quer铆a que supieran, en relaci贸n con eso, que no est谩n solos, que hay alguien que puede apoyarles. Que hay ayuda disponible禄.
La narraci贸n digital no solo resulta beneficiosa en el aula, sino que tambi茅n puede utilizarse con fines terap茅uticos. Eso es lo que Piper y su marido comprendieron: 芦como si les hubieran quitado un peso de encima禄, afirma ella. Piper afirma: 芦Me emocion茅 mucho cuando 茅l [su marido] se mostr贸 ansioso por compartirlo 茅l mismo. Sus amigos, mis amigos, lo expresaron a la perfecci贸n. Dijeron: 鈥淣o solo est谩 contando su historia, est谩 contando nuestra historia鈥�. Esa fue exactamente la reacci贸n. Eso era lo que yo quer铆a. Quer铆a esa conexi贸n禄.
Piper no ha asignado tareas de narraci贸n digital a ninguno de sus alumnos, pero cree que sin duda puede integrarse en el proceso de ense帽anza. Explica que cualquier asignatura que fomente el pensamiento cr铆tico y la resoluci贸n de problemas (reflexi贸n) ser铆a ideal para este tipo de ense帽anza. Le interesa utilizarla en la especialidad de salud mental de Hopkinsville. 芦Recientemente he asumido la responsabilidad de nuestro curso de enfermer铆a de salud conductual, de nuevo en el Hopkinsville Community College, y creo que, a medida que me vaya familiarizando con 茅l, esta es una de las cosas que voy a utilizar鈥� Espero poder emplearla en mi curso de salud mental. Creo que puedo integrarla all铆, de alguna manera. Considero que ser谩 muy beneficiosa para estos estudiantes禄.
Tambi茅n espera volver a su historia para revisarla. 芦Al final de esa historia digital, hablo de c贸mo estoy terminando mi posm谩ster y comenzando mi DNP. Y ahora estoy a punto de cumplir dos a帽os como enfermera especializada en salud mental certificada, y en mayo me graduar茅 con mi DNP禄. El proyecto final de Piper se centr贸 en los veteranos, en particular en el acceso a la salud mental de los veteranos de Hopkinsville. Su sue帽o es marcar una mayor diferencia a nivel gubernamental, pero por ahora se siente satisfecha de haber marcado la diferencia con su historia digital. 芦Me dije: 鈥淏ueno, aunque solo influya en una persona, es una persona鈥� Puedo irme tranquila. Pero no puedo dejarlo as铆, no, tengo que hacer m谩s禄, afirma.
Piper afirma que las relaciones personales y la concienciaci贸n son los aspectos m谩s importantes tanto para comprender como para aprender. Son los pilares sobre los que se construye la confianza. Afirma: 芦La concienciaci贸n es fundamental, ya sea sobre los problemas, sobre los signos y s铆ntomas, sobre lo que usted hacer realmente para ayudar o compensar, o sobre los recursos que pueden estar disponibles en su zona. Por eso, para m铆, esa [concienciaci贸n] es clave. As铆 es como mejor podemos marcar la diferencia禄. 鈥� Por Jenna Kerwin
