Cr茅dito Hora
La Universidad Excelsior utiliza la hora de cr茅dito como medida estandarizada del rendimiento de los estudiantes con el fin de garantizar un nivel razonable de coherencia (a) entre los cursos/laboratorios/cl铆nicas de la Universidad y otras fuentes de cr茅dito de Excelsior y (b) entre las fuentes de cr茅dito de la Universidad Excelsior y los cr茅ditos aceptados fuera de la Universidad (cursos transferidos, cr茅ditos por aprendizaje previo, ex谩menes externos, etc.).
Excelsior asigna cr茅ditos por sus propios cursos, laboratorios, pr谩cticas cl铆nicas y ex谩menes, as铆 como por los conocimientos previos (CPL); eval煤a bas谩ndose en dos criterios.
- Los resultados del aprendizaje de los estudiantes de la actividad con cr茅ditos, acompa帽ados de pruebas verificadas del logro de dichos resultados por parte de los estudiantes. Los resultados del aprendizaje del estudiante deben ser comparables a los generalmente reconocidos en el campo como apropiados para la asignatura y el nivel. El rendimiento de cada estudiante en los resultados debe documentarse mediante una evaluaci贸n adecuada del trabajo de dicho estudiante.
- Una aproximaci贸n razonable de las horas de tiempo requeridas por un estudiante con un nivel t铆pico de conocimientos previos para alcanzar estos resultados de aprendizaje en condiciones t铆picas de las instituciones tradicionales de ense帽anza superior. Una hora de cr茅dito deber铆a aproximarse a 45 horas de trabajo del estudiante para un estudiante tradicional. Tres horas de cr茅dito deber铆an aproximarse a 135 horas de trabajo del estudiante. Esto se basa en la norma federal de tres horas por semana durante un trimestre de 15 semanas o una cantidad equivalente de trabajo en otro formato. El n煤mero real de horas que un estudiante individual necesitar谩 para completar el trabajo variar谩 en funci贸n de diversos factores, como la preparaci贸n acad茅mica y los conocimientos previos.
En el caso de los programas de enfermer铆a, hay algunos elementos adicionales que deben tenerse en cuenta al convertir los requisitos de horas lectivas en cr茅ditos, en lo que respecta a la ense帽anza directa e indirecta y al trabajo de los estudiantes en laboratorios y pr谩cticas cl铆nicas:
- Para los laboratorios de enfermer铆a y los cursos cl铆nicos de los programas de Grado Asociado en Ciencias de la 贰苍蹿别谤尘别谤铆补, Grado Asociado en Ciencias Aplicadas a la 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 y de T茅cnico en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 a Licenciatura en Ciencias de la 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 (parte asociada):
- Los cursos de laboratorio tienen una proporci贸n de 2:1 entre la ense帽anza y el trabajo de los alumnos (por ejemplo, 2 horas de ense帽anza directa y 1 hora de ense帽anza no directa/trabajo de los alumnos). Por lo tanto, las 45 horas previstas para obtener 1 cr茅dito equivalen a 30 horas de ense帽anza directa y 15 horas de ense帽anza no directa/trabajo de los alumnos.
- Los cursos cl铆nicos tienen una proporci贸n de 3:1 entre la ense帽anza y el trabajo de los alumnos (por ejemplo, 3 horas de ense帽anza directa y 0 horas de ense帽anza no directa/trabajo de los alumnos). Por lo tanto, las 45 horas previstas para obtener 1 cr茅dito equivalen a 45 horas de ense帽anza directa.
- Para los laboratorios de enfermer铆a y los cursos cl铆nicos del programa de Licenciatura en Ciencias de la 贰苍蹿别谤尘别谤铆补-Prelicenciatura:
- Tanto los cursos de laboratorio como los cl铆nicos tienen una proporci贸n de 3:1 entre la ense帽anza y el trabajo de los alumnos (por ejemplo, 3 horas de ense帽anza directa y 0 horas de ense帽anza no directa/trabajo de los alumnos). Por lo tanto, las 45 horas previstas para obtener 1 cr茅dito equivalen a 45 horas de ense帽anza directa.
Procedimiento
Las siguientes pr谩cticas garantizar谩n un nivel razonable de coherencia con las normas aceptadas en la asignaci贸n de cr茅ditos al trabajo del estudiante y al aprendizaje previo en la Universidad Excelsior.
Los cursos, ex谩menes, laboratorios, pr谩cticas cl铆nicas y otras fuentes de cr茅ditos ser谩n desarrollados/evaluados por profesores cualificados y/u otros expertos en la materia. Las expectativas en cuanto al contenido y los resultados se basar谩n en su conocimiento de las normas reglamentarias, acad茅micas o industriales de sus campos; el contenido y los resultados de cursos comparables en otras instituciones educativas; el contenido de los libros de texto u otros recursos de aprendizaje que se utilizan habitualmente para las clases de este nivel y con esta materia; las expectativas en cuanto a la participaci贸n y la actividad de los estudiantes durante las experiencias del curso (por ejemplo, pr谩cticas cl铆nicas, laboratorios); y su propia experiencia como profesores y/o profesionales en el campo.
Los profesionales del dise帽o y la evaluaci贸n del aprendizaje colaborar谩n con el profesorado en el proceso de desarrollo de cursos, laboratorios y pr谩cticas cl铆nicas para garantizar que estos utilicen m茅todos adecuados para evaluar y documentar los logros individuales de los alumnos en cuanto a los resultados.
Los desarrolladores de cursos/laboratorios/cl铆nicas y los evaluadores de Cr茅ditos por Aprendizaje Previo (CPL) utilizar谩n las directrices de nivelaci贸n de cursos de la Universidad como punto de referencia a la hora de evaluar el nivel del trabajo de los estudiantes.
Los desarrolladores de cursos/laboratorios/cl铆nicas, los directores de departamento y los dise帽adores de experiencias de aprendizaje tambi茅n utilizar谩n las directrices de la Universidad para calcular el n煤mero aproximado de horas de trabajo de los estudiantes en un curso/laboratorio/cl铆nica como referencia durante el proceso de desarrollo o revisi贸n del curso/laboratorio/cl铆nica. Aunque habr谩 variaciones considerables de un estudiante a otro, estas directrices proporcionan una norma aproximada para comparar la carga de trabajo de los diferentes cursos.
Los programas de grado se someter谩n peri贸dicamente a una revisi贸n curricular como parte del proceso de evaluaci贸n de programas. Como parte de este proceso, expertos externos en la materia comentar谩n la actualidad y el rigor del plan de estudios. Esto nos ayuda a alinear los planes de estudios y los resultados de los programas con los de las instituciones hom贸logas y con las expectativas m谩s amplias de la sociedad.
El personal docente y administrativo de la universidad eval煤a sistem谩ticamente el aprendizaje de los estudiantes tanto a nivel de programa como de educaci贸n general. Utilizan esta informaci贸n a la hora de desarrollar y revisar cursos, laboratorios, pr谩cticas cl铆nicas y planes de estudio, asegur谩ndose de que el proceso de desarrollo de cursos, laboratorios y pr谩cticas cl铆nicas se centre en que los estudiantes alcancen los resultados de aprendizaje adecuados.
La Oficina del Registrador mantiene una lista exhaustiva de otras pol铆ticas de la Universidad en las que se detallan los criterios y procesos para aceptar cr茅ditos por transferencia, cr茅ditos por aprendizaje previo y cr茅ditos por aprendizaje no universitario evaluado por terceros.
